2025年跨学科视角下的数学综合实践教学——以“人民币换算与计算”活动为例.docx

跨学科视角下的数学综合实践教学——以“人民币换算与计算”活动为例

【教学过程】

（一）情境创设，激趣导入

1.旧知回顾

师：同学们，我们已经学过有关小数计算的一些知识，下面我出几个算式，同学们尝试计算一下。（板书列出算式）

（1）根据商不变的性质，将下列的等式填写完整。

①13.17÷0.23=（?）÷23??

②18.75÷0.38=（?）÷38

（2）列竖式计算以下题目。

①4.205÷5=？??

②19.02÷7.2=？?

③3.539÷0.37=？

（设计意图：通过小数除法的计算，回顾已经学过的小数除法知识，一方面通过知识迁移引出新知，另一方面帮助学生建立新知与旧知之间的联系