彭德怀和他的大黑骡子》(第一课时教学设计)-彭德怀和他的大黑骡子(共8页).pdfVIP

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《彭德怀和他的大黑骡子》（第一课时教学设

计）:彭德怀和他的大黑骡子

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

一、教材依据：苏教版国标本小学语文第十册《彭德怀与

他的大黑骡子》

二、设计思想：

《彭德怀与他的大黑骡子》是记叙文，讲的是红军长征过草地时，

因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜欢的大黑骡子和其他五头

牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士的思

想感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。

教学时以读为主，悟读交汇，引导学生在自主阅读的基础上进行

对话交流，体现语文课堂书声朗朗、议论纷纷、情意融融的特色。

力图在整体把握课文的基础上找到本文的一个支点，牵动整个文

本的教学，突破教学的重点和难点，实现“成文短交”。

三、教学目标：

1、能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。

学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”，会用“艰

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苦、燃眉之急”造句。

2、能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解

彭德怀杀大黑骡子的原因。

3、通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们

的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。

四、教学重点：

抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。

五、教学难点：

感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。

六、教学准备：

课前搜集有关资料，多媒体。

七、教学过程：

（一）、激趣导入：

1、同学们，上课前我们先来认识一个人，请根据出示的内容，

猜猜说的是谁！

①他是一位军神，被授予中华人民共和国元帅军衔。

②日本人民称他是“活菩萨”“中日友谊的使者”

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③毛主席为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀

立马，唯我彭大将军。

板书：彭德怀

[本环节不是仅仅为了激发学生兴趣而设计了一个猜谜活动，更

重要的是让学生对彭德怀有一个大体的了解。因为一般的人物介

绍太枯燥，离学生实际又远，这种方式学生更容易接受。]

（二）、揭示课题，初步感知课文。

1、这篇课文，就和彭德怀有关，补充课题，生齐读。（“骡”是

生字，“马”字旁说明和马有关，骡是马和驴的后代。）

[无痕中渗透基础教育，这是非常必要的。]

2、彭德怀与他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？请同学

们带着这个问题自由大声朗读课文。注意要读准确每一个字，读

通顺每一句话。

3、学生概括课文大意。

4、同学们，记得德国著名诗人歌德曾经说过：“聪明的人用两只

眼睛看书，一只眼睛看到书上的文字，另一只眼睛看到文字背后

蕴涵的感情。现在就请同学们带上这样一双眼睛快速浏览课文，

看看在着篇文章的背后蕴涵的是怎样一种感情。

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5、生回答：彭德怀爱他的大黑骡子，彭德怀爱他的战士。

（三）、自主学习，精读感悟

1、过渡：这样一份深深的“爱”渗透在课文的字里行间，现在

请同学们再次潜心默读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的句子，或

许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。

[阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅

读实践，所以从齐读课题到现在，我一共设计了三种不同的读书

方式：自由大声朗读、快速浏览、潜心默读，逐层递进，让学生

带着思考充分的朗读课文，从而达到感知课文的目的。

另外让学生自己带着问题去读课文，就是为了培养学生的问题意

识，有效激发学生的读书兴趣，提高学习质量。]

2、交流：彭德怀爱大黑骡子的句子。（根据回答随机出示）

A、有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点

料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大

黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。

（1）、生汇报，谈感受。