数字化教育心得（演讲稿）.docxVIP

以数字化之舟，渡教育之海

2月14日，由教育部、中国联合国教科文组织全委会主办、清华大学承办的世界教育数字大会高等教育平行论坛会议召开。会议介绍了数字化教育在中国高校中的广泛使用，肯定了数字化教育于疫情等艰难时刻起到的关键作用，介绍了数字化教育的技术、内容、使用效果的多方先进经验，也提出了数字化教育于当前的相应问题。

数字化之舟，正在承载高校教育事业，开向全新的光明彼岸。

总体来说，数字化教育为学校管理带来了新工具，为现有教育发展提供了新平台，为教学工作提出了新要求，为学生发展带了新气象。

数字化资源、数字化平台助力高校提升管理效率。

在传统教育的模式下，教育资源往往以线下为主，资源管理难度大、环节多、人员多、交流和存储困难。而数字化资源则将线下资源库搬到线上，便捷管理、缩减环节和人员、便捷交流、容易存储，大大节省了管理成本和难度，提升了知识的交流和流转效率。而人员管理依托数字化平台，可以通过平台来完成信息的存储、采集，管理制度的贯彻落实，管理工作的有序开展。

数字化工具和教学模式推进课堂变革。

多媒体、双师模式、AI互动等新的技术不仅带来了课堂环节的改革、教学方式的改革，也呼吁教师改变原有教学观念，在教学目标、人才培养目标上进行上游革新。一方面，需要教师着力于培育数字化和创新型人才，以数字化课堂的标准制定教学目标、教学策略和教学评价体系。另一方面，需要教师不断自我革新，了解和学习先进的数字化教育知识，提升数字化教育技能，总结数字化教育的经验。

数字化教育促生学生发展新目标。

自从互联网诞生以来，数字化鸿沟一直长期存在。数字化鸿沟不仅是技术鸿沟，更是思维和认知模式的鸿沟。对于学生来说，数字化教育要求学生掌握数字化时代里的信息技术，成为能主动利用信息技术便捷生活、着力工作、提升素养的时代人才；也呼吁学生以数字化思维应对时代问题，建设自己的时代性认知。

以数字化之舟，渡教育之海，需要人人执桨扬帆，方能乘风破浪。而执教老师应成为这次航行的主力军。

紧抓教学材料的变革，提升教研能力。在数字化教育中，教学内容被大大丰富了。从教科书中的文字、图像和教师语言，转变成为声、像、图、文综合等各类动态的资料集成，这就需要老师调动数字化平台和数字化资源，提升教研能力，创新教材和课堂内容，探究知识、发现知识、创造知识、展示知识。

?变革互动形式，增加课堂效率。数字化学习超越了时空限制，让学习变得无边无界，让学校的时长从接受一次性教育向终身学习转变。在数字化环境下，老师教学要充分尊重学生的个性、主体性和创造性。利用技术和平台，实现教学个性化、学习自主化、作业小组化，让学生感知无边界学习和终生学习的理念，掌握自主学习、终生学习的技能。学生学习方式的

抓住评价维度，培育学生人格。数字化学习时代里，教学评价不仅以课堂检测、期末考试等为主，我们可以利用数字化平台、AI技术等实现各类趣味评价，通过云平台进行趣味检测，课后进行双向互评等，极大地提升课堂效率，帮助学生建立更为完善和积极的自我认知，促生师生双边发展。

数字鸿沟虽然犹如天险，但每一位教育工作者都应以毅力、责任和创新，以奋进的腕力推动数字化之舟，飞跃鸿沟，横渡天线，直达光明彼岸。