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“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略并不在
于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取
知识，乐于探究。所以本节课在探究活动开始时，给学生创设一些问题情境，引
导学生去发现问题，使学生产生探究的动机，从而提出问题、解决问题。
本课教学设计的过程为：通过凸透镜能成放大和缩小的像引出思考；学生分组
讨论，设计实验方案，教师进行归纳指导；教师和学生共同探究，从实验数据中
总结归纳凸透镜的成像规律；通过实验思考，应用生活实例，加深对凸透镜成像
规律的理解。整个教学过程，教师是一个引导者
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