2025年学历类自考写作（一）-中国古代文学作品选（一）参考题库含答案解析(5套).docxVIP

2025年学历类自考写作（一）-中国古代文学作品选（一）参考题库含答案解析(5套)

2025年学历类自考写作（一）-中国古代文学作品选（一）参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲”出自哪一诗篇？

【选项】A.《周南·关雎》B.《郑风·野有蔓草》C.《秦风·蒹葭》D.《陈风·月出》

【参考答案】A

【详细解析】《诗经》六篇《国风》中，《周南·关雎》以雎鸠和鸣起兴，描写男女爱情，是《诗经》开篇之作。其他选项均出自不同地域的篇章，需结合诗题和创作背景辨析。

【题干2】屈原《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”体现了哪一思想倾向？

【选项】A.儒家仁政思想B.道家无为思想C.儒家修身理念D.儒家入世精神

【参考答案】D

【详细解析】《离骚》为屈原政治失意后所作，以“求索”象征对理想的坚持，体现儒家积极入世的精神。选项A、C为儒家具体主张，但与诗句直接关联较弱；B为道家思想，与屈原立场相悖。

【题干3】汉赋四大家不包括哪位作家？

【选项】A.司马相如B.贾谊C.班固D.张衡

【参考答案】B

【详细解析】汉赋四大家为司马相如、扬雄、班固、张衡。贾谊以政论见长，其《吊屈原赋》虽属汉赋，但未被归入四大家行列。需注意区分赋体与政论体的区别。

【题干4】乐府诗《孔雀东南飞》中，焦仲卿母亲阻挠婚姻的情节反映了哪种社会现象？

【选项】A.世族门阀势力B.土地兼并问题C.女性争取婚姻自由D.汉代法律严苛

【参考答案】A

【详细解析】故事背景为东汉门阀制度盛行的社会，焦母作为世族成员，以礼教名义压制子女婚姻自由，体现门阀势力对个人选择的干预。选项C为结果，而非社会现象本身。

【题干5】陶渊明《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”的描写主要运用了哪种修辞手法？

【选项】A.比喻B.拟人C.夸张D.虚实结合

【参考答案】B

【详细解析】“落英缤纷”将桃花凋落拟人化为“纷飞”，符合拟人修辞特征。其他选项：A无本体与喻体对应关系；C不符合语境；D为整体手法，非具体手法。

【题干6】王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”体现哪种艺术风格？

【选项】A.唐代山水诗风格B.南朝骈文铺陈风格C.唐代律诗对仗风格D.唐代散文抒情风格

【参考答案】B

【详细解析】此句出自南朝梁代骈文名篇，以四六句式、意象并列呈现，是骈文“形神兼备”的典型。选项C为律诗特征，但《滕王阁序》为散文骈文；D不符合“铺陈”特征。

【题干7】李商隐无题诗“春蚕到死丝方尽”中的“丝”有何象征意义？

【选项】A.爱情永恒B.贪欲炽烈C.时间流逝D.自然规律

【参考答案】A

【详细解析】“丝”双关“思”，以春蚕吐丝至死喻爱情执着，是李商隐无题诗“无题而有深意”的典型。选项B、D与诗意相悖；C为表层意象，未触及核心象征。

【题干8】苏轼《赤壁赋》中“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”体现了哪种哲学思想？

【选项】A.儒家入世观B.道家自然观C.墨家兼爱思想D.儒家生死观

【参考答案】B

【详细解析】此句出自苏轼贬谪期间所作，通过蜉蝣与沧海对比，表达道家“以天地为庐”的宇宙观，强调人与自然的关系。选项A、C与文本语境不符；D仅为现象描述，未点明思想本质。

【题干9】曹植《洛神赋》中“翩若惊鸿，婉若游龙”描写的是哪种文学形象？

【选项】A.神话人物B.实际女子C.自然景观D.虚构意象

【参考答案】A

【详细解析】曹植借洛神传说抒写理想，文中“惊鸿”“游龙”为神话意象叠加，塑造出虚实结合的神女形象。选项B为创作素材，非文学形象本身；C、D与神话属性冲突。

【题干10】杜甫《秋兴八首》组诗的创作背景与哪一历史事件直接相关？

【选项】A.安史之乱B.黄巢起义C.均田制推行D.唐末藩镇割据

【参考答案】A

【详细解析】安史之乱后，杜甫流寓夔州，诗中“闻道长安似弈棋”等句直指战乱对都城的影响。选项B发生于唐末，与杜甫创作时期不符；C、D为长期社会问题，非直接背景。

【题干11】《古诗十九首》中“生年不满百，常怀千岁忧”体现哪种生命观？

【选项】A.享乐主义B.生命短暂焦虑C.佛道轮回思想D.儒家积极进取

【参考答案】B

【详细解析】此句通过数字对比，揭示汉代文人“生老病死”的生存困境，反映战乱频仍下的生命危机感。选项C为佛教思想，与汉代社会背景不符；A、D与诗意相反。

【题干12】李清照《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”运用了哪种修辞手法？