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大学生思想政治教育获得感的提升路径与方法探讨

1.优化课程教学体系，提升理论武装获得感

丰富思政课程内容

思政课程作为大学生思想政治教育的主渠道，应不断丰富教学内容。在马克思主义基本原理课程中，除了讲解经典理论，还应结合当代社会热点问题，如人工智能发展对劳动价值论的影响等，让学生感受到理论的现实指导意义。在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程中，增加对乡村振兴战略、生态文明建设等最新政策的解读，使学生了解国家发展的新动态和新方向。

创新思政教学方法

采用案例教学法，选取具有代表性的正面和反面案例，引导学生进行分析和讨论。例如，在讲解社会主义核心价值观时，引入“时代楷模”的先进事迹和一些违背公序良俗的社会事件，让学生对比思考，加深对价值观的理解。运用线上线下混合式教学模式，利用慕课、微课等在线资源，让学生在课前进行自主学习，课堂上进行互动交流和问题解答，提高学习效率和参与度。

加强思政课程师资队伍建设

定期组织思政课教师参加培训和学术交流活动，提升教师的理论水平和教学能力。鼓励教师开展教学研究和改革，对优秀的教学成果给予奖励。建立思政课教师与其他学科教师的交流合作机制，促进不同学科之间的知识融合和教学方法借鉴。

2.拓展实践育人平台，增强实践体验获得感

开展社会实践活动

组织学生参加社会调查、志愿服务、生产劳动等社会实践活动。例如，开展关于城市垃圾分类现状的社会调查，让学生深入社区和街道，了解垃圾分类的实施情况和存在的问题，培养学生的社会责任感和问题解决能力。鼓励学生参与社区志愿服务，如关爱孤寡老人、环保宣传等，增强学生的奉献意识和服务精神。

建立实践教学基地

与企业、社区、农村等建立长期稳定的实践教学基地。在企业实践教学基地，学生可以了解企业的文化和管理模式，感受社会主义市场经济的发展活力。在社区实践教学基地，学生可以参与社区治理和服务，提高学生的社会参与能力。在农村实践教学基地，学生可以体验农村生活，了解农业农村发展的现状和需求，增强对“三农”问题的认识。

将实践成果纳入考核体系

制定科学合理的实践教学考核标准，将学生的实践表现、实践报告、实践成果等纳入课程考核体系。对在实践活动中表现优秀的学生给予表彰和奖励，激励学生积极参与实践活动，提高实践育人的效果。

3.营造校园文化氛围，厚植文化熏陶获得感

打造特色校园文化品牌

结合学校的历史传统和学科特色，打造具有独特魅力的校园文化品牌。例如，一些理工科院校可以举办科技创新文化节，展示学生的科研成果和创新作品，激发学生的创新精神和实践能力。一些文科院校可以举办文化艺术活动，如诗歌朗诵会、书法绘画展览等，丰富学生的文化生活，提高学生的文化素养。

加强校园文化设施建设

建设具有文化内涵的校园景观和文化场馆，如图书馆、博物馆、艺术馆等。在图书馆中，增加思想政治教育相关的书籍和文献资料，为学生提供丰富的学习资源。在博物馆和艺术馆中，举办主题展览和文化活动，让学生在欣赏艺术作品的同时，接受思想政治教育。

开展校园文化活动

组织开展形式多样、内容丰富的校园文化活动，如社团活动、学术讲座、文体比赛等。鼓励学生参加各种社团组织，培养学生的兴趣爱好和团队合作精神。邀请专家学者、企业家、先进模范人物等举办学术讲座和报告，拓宽学生的视野，提高学生的思想认识。举办文体比赛，如运动会、文艺汇演等，增强学生的身体素质和审美能力。

4.关注学生个体差异，实现精准教育获得感

开展学生思想状况调研

定期开展学生思想状况调研，了解学生的思想动态、学习需求、生活困惑等。通过问卷调查、访谈等方式，收集学生的信息，建立学生思想档案。根据调研结果，制定个性化的思想政治教育方案，提高教育的针对性和实效性。

实施分类指导

根据学生的专业特点、年级差异、性格特征等进行分类指导。对于理工科学生，注重培养他们的科学精神和创新能力；对于文科学生，注重提高他们的人文素养和社会责任感。对于大一新生，重点开展入学教育和适应性教育；对于毕业生，重点开展就业指导和职业规划教育。对于性格内向的学生，采用个别谈心的方式进行沟通和引导；对于性格外向的学生，鼓励他们积极参与集体活动，发挥他们的特长和优势。

建立心理帮扶机制

加强学生心理健康教育，建立心理帮扶机制。开设心理健康教育课程和讲座，普及心理健康知识，提高学生的心理素质。建立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。对于存在心理问题的学生，及时进行干预和治疗，帮助他们克服心理障碍，保持身心健康。

5.利用网络新媒体，提升网络思政获得感

建设网络思政平台

打造集思想政治教育、学习交流、互动服务于一体的网络思政平台。在平台上，发布思想政治教育相关的文章、视频、图片等内容，为学生提供便捷的学习资源。设置互动交流板块，让学生可以发表自己的观点和看法，与教师和