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节假日安全教育心得体会

节假日平安教育心得体会篇1

通过参与10日公司举办的平安生产培训大会，作为来自塑编生产企业成品车间的一线管理人员，我受到很大教育，学习甚多，感受颇深，对自己的职责有了更深刻的理解和感悟。

通过这次培训和自我学习，我们知道：在企业平安生产活动中，人们通常把管理者对员工提出平安规范要求称之为“要我平安”，而把员工的自觉平安行为称之为“我要平安”。两种提法，不仅表述了语言概念不同，且平安实现方式和管理效果也不一样。“要我平安”，是从客体动身，由外因发出平安生产约束掌握信息，作用于平安生产行为的主题，最终达到生产平安；“我要平安”则是从主体动身，由内因产生平安生产的动机，主观能动地实现平安生产。从管理角度来说，“要我平安”和“我要平安”是辨证统一的关系，“要我平安”是外因，是动力；“我要平安”是内因，是依据。两者相互关联，相辅相成，从不同方面对实现平安生产起到推动或打算作用。

如何实现从“要我平安”向“我要平安”的转变呢?身处塑编生产企业工作的我，立足于生产第一线，对于平安是永恒的主题，是生产的保障，有了平安才有效益，有着深刻的熟悉和体会。

一、着眼人的平安心理进行平安教育

平安心理是人在生产劳动这一特定环境中的心理活动的反映，是劳动过程中伴随着生产工具、机械设备、工作环境、人际关系而产生的平安需要与平安意识。主要包括：劳动生产中的平安心理、职业平安心理、平安管理过程中的平安群体心理、平安组织心理等。通过对平安生产工作中心理现象的总结，可以提高平安教育的质量，产生平安教育的心理效应，达到抓住人心、震撼人心、深化人心的效果。

因此，结合我公司实际，我认为平安教育应抓住以下三个重点：

一是利用平安心理的优先效应，抓好对新员工进公司后的平安教育，以先入为主的第一印象给新员工打下清楚的平安生产烙印。

二是利用平安心理的近因效应，以最近我公司的典型平安案例对员工进行平安教育，用活生生的事实影响员工、激励员工。

三是利用平安心理的示意效应，运用含蓄的、间接的方法，对员工的心理和行为产生潜移默化的影响，进行常规教育。

不管采纳哪种教育方法，只要亲密联系实际，坚持从人的.平安心理动身，牢牢抓住人的平安心理倾向，抓住不同时期人的平安心理状态，抓住不同类型人的平安心理活动，进行因时而异、因人而异的平安教育，就会使教育和心理形成共鸣，强化人的自我平安爱护意识，使员工产生“我要平安”的剧烈倾向。

二、把握人的平安行为贯彻平安制度

平安行为是人们在劳动生产过程中爱护自身和爱护设备、机器等物质的一切动作。在我们塑编生产行业逐步实现科学化管理、自动化操作、现代化生产的条件下，平安行为不仅是个体自我爱护行为，而且是生产要素相互关联、相互影响、相互制约的总体行为。要建立起总体的平安防范系统，离不开个人的自我平安爱护，这就需要有一套能够把个人平安与总体平安亲密联系起来的制度规范人的平安行为。这套制度要站在平安行为者的角度来编制和操作，由平安行为者从内因产生“我要平安”的行为。

就我们公司整体来说，由于塑编企业生产性质不同，存在着多工种联合、多工序交叉、多环节连接作业的特点，所以在工作中要从严要求自己，从细处入手。将“严、细、实”三个字作为一切工作的基本要求，深刻理解这三个字的万钧份量。“严”就是严格标准，一丝不苟，从严查处事故责任者；“细”就是见微知著，防微杜渐，从微小处做起，从点滴做起，以削减障碍，防止事故；“实”就是实事求是，夯实基础，从最基本的方面做起，不弄虚作假，不欺上瞒下，确保工作质量和标准。通过贯彻执行这“三字方针”，紧紧把握员工生产过程中的平安行为，建立和健全个人自我平安爱护制度，我们的工作质量才能得到保证。

主要是：员工有权对违章的生产指挥不执行；有权对违章的生产工序不交接；有权对违章的生产设备不操作；有权不在违章的生产环境中作业。这就从法规制度上确立了员工劳动过程中的主观能动性，使之自觉地遵守平安规章制度，自觉地进行平安爱护。员工们说得好，事故不难防，重在守规章；祸根是失职，隐患是违章。只要我们真正把规章制度、操作规程当成生命之友，平安之伞，就能够站在平安生产的主题地位上，实现平安生产。

三、针对人的事项障碍绽开平安活动

平安生产活动中的思想障碍是影响员工“要我平安”的重要问题，是各种担心全因素中的主要因素。一般状况下，员工都会为满意自己的平安需要而实行自我爱护措施，遵守平安生产规程，但有的时候，有些人则可能由于存在某些思想障碍，不仅遗忘了“我要平安”，而且做不到“要我平安”。这类思想障碍归纳起来，大体上有以下几种：对平安生产规程