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四年级数学乘法单元电子教案

单元概述

本单元是小学阶段整数乘法学习的关键部分，承接了三年级两位数乘一位数及表内乘法的知识基础，将带领学生系统学习两位数乘两位数的乘法运算，并拓展至对乘数末尾有0的乘法简便计算方法的探究。通过本单元的学习，学生不仅要掌握乘法的计算法则，更要理解算理，能够运用所学知识解决生活中的简单实际问题，培养数感、运算能力和初步的应用意识。本单元的学习对后续进一步学习多位数乘法、解决更复杂的实际问题以及小数乘法的学习都具有重要的奠基作用。

教学目标

知识与技能

1.使学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理，掌握笔算方法，并能正确进行计算。

2.使学生能结合具体情境，合理运用口算、估算的方法解决实际问题，体验解决问题策略的多样性。

3.使学生掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，并能正确运用。

4.培养学生初步的估算意识和能力，能结合具体情境进行简单的估算。

过程与方法

1.通过观察、比较、操作、讨论等数学活动，引导学生主动参与探究乘法计算方法的过程，体验算法的多样化。

2.引导学生在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，明确解题思路，提高运用乘法知识解决问题的能力。

3.培养学生初步的抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

1.在探索乘法计算方法的过程中，感受数学的趣味性和挑战性，激发学习数学的兴趣。

2.在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识和习惯。

3.培养学生认真计算、规范书写、及时验算的良好学习习惯，以及合作交流、勇于表达的学习品质。

教学重难点

教学重点

1.理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法及算理。

2.能正确、熟练地进行两位数乘两位数的计算。

3.运用乘法知识解决简单的实际问题。

教学难点

1.理解两位数乘两位数笔算中第二部分积的书写位置及其所代表的实际意义。

2.笔算过程中进位的正确处理。

3.灵活选择口算、估算或笔算解决不同情境下的实际问题。

课时安排（建议）

本单元建议安排7-9课时（不含复习与评价），具体可根据学生实际情况灵活调整：

*两位数乘一位数的口算与笔算复习回顾：1课时

*两位数乘两位数（不进位）的笔算：1-2课时

*两位数乘两位数（进位）的笔算：2课时

*乘数末尾有0的乘法：1-2课时

*解决与乘法相关的实际问题：1-2课时

*整理与复习：1课时

教学准备

教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含情境图、例题、练习、拓展资料等。

2.实物投影仪或白板：用于展示学生的作业、板演过程。

3.口算卡片、点子图、方格纸、小棒等学具。

4.设计针对性的练习纸、闯关游戏等。

学生准备

1.数学课本、练习本、铅笔、橡皮、直尺。

2.预习本单元相关内容（根据教师要求）。

3.部分学具可由学生自制或准备，如小棒、画点子图的方格纸等。

主要教学流程与建议

一、复习旧知，情境导入

*复习铺垫：

*口算：选取与本单元学习相关的表内乘法、两位数乘一位数（口算及简单笔算）、整十数乘一位数等进行复习。例如：20×3=？12×4=？23×2=？（笔算）

*提问：在计算23×2时，我们是怎样算的？每一步表示什么意思？（回顾两位数乘一位数的算理，为新知迁移做准备）

*情境创设：

*从学生熟悉的生活情境入手，如购物、看书、乘车等，引出需要用乘法解决的新问题。

*例如：学校图书管理员王老师要为阅览室采购新书，每套书有12本，王老师想买23套，一共需要买多少本？（引出两位数乘两位数）

*引导学生列出算式：12×23=？（或23×12=？）提问：这个算式和我们以前学过的乘法有什么不同？（两位数乘两位数）今天我们就一起来研究这样的乘法怎样计算。（板书课题）

二、探究新知，合作交流

这一部分是教学的核心，应充分放手让学生自主尝试、合作探究，教师适时引导、点拨。

（一）两位数乘两位数（不进位）

1.自主尝试，初步感知：

*提问：12×23，你能用自己的方法算一算吗？请同学们在练习本上试一试，可以画图、可以拆数、也可以尝试用笔算。

*学生独立尝试，教师巡视，了解学生的想法和困难。

2.小组讨论，交流算法：

*组织学生在小组内交流自己的算法，鼓励算法多样化。

*可能出现的方法：

*拆数法：12×20=240，12×3=36，240+36=276；或23×10=230，23×2=46，230+46=276。

*点子图（或方格纸）：画出12行23列的点子图（或方格），通过分割、计数得出结果。

*尝试用竖式计算（可能不规范，引导重点）。

3.