2025年秋期西南大学版三年级上册数学第三单元《四则混合运算（一）》整理与复习第2课时教学设计.docxVIP

西南大学版三年级上册第三单元

《四则混合运算（一）》整理与复习第2课时教学设计

教学内容：

教科书练习十一第1-5题。

教学目标：

1.通过独立练习，深化对四则混合运算意义的理解和运算顺序的掌握，提高运算能力。

2.能应用四则混合运算解决具体问题，增强模型意识和应用意识，提高问题解决能力。

3.结合具体情境进一步感受四则混合运算与现实生活的联系，体会四则混合运算的价值。

教学重难点：

教学重点：巩固对四则混合运算意义的理解，应用四则混合运算解决简单的实际问题。提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学难点：抽象出题目中的数量关系，列综合算式解决问题。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、谈话交流，揭示课题

（一）谈话交流

教师：上节课我们对四则混合运算这一单元进行了整理与复习，请你说说四则混合运算的运算顺序是怎样的。

学情预设：学生口答，只有加减法或乘除法，从左到右依次计算；既有乘除法又有加减法，先算乘除法后算加减法；算式里有小括号，要先算小括号里面的。

（二）揭示课题

教师：我们学习四则混合运算不仅要会正确计算，还要会应用四则混合运算解决现实生活中的问题。今天，我们就运用四则混合运算的相关知识来解决问题。

板书课题：四则混合运算练习课

二、基本练习，夯实基础

（一）乘减混合运算解决问题

1.练习十一第1题。

2.独立练习。

要求：（1）列综合算式解决问题，并想一想列式的依据、思路。

（2）说一说运算的顺序。

3.交流反馈。

（1）学情预设。

每个菠萝面包的单价是6元，买了12个，可以求出买菠萝面包一共用了多少钱，也就是12×6=72（元）。要解决“买面包比买蛋糕多用了多少元”，就是求两个量相差多少，用减法计算，所以用“买面包的钱-买蛋糕的钱”就得到买面包比买蛋糕多用了多少元，列式为12×6-64。

（2）梳理小结。

结合学生的交流分析。

找数量关系：买菠萝面包的总价-买蛋糕的价钱=买面包比买蛋糕多用的钱。

（3）计算。

教师：怎样计算呢？

学情预设：计算12×6-64，要先算乘法再算减法。

板书：

12×6-64

=72-64

=8（元）

答：买面包比买蛋糕多用了8元。

（二）乘加混合运算解决问题

1.练习十一第2题。

2.独立练习。

3.交流反馈。

（1）分析问题。

学情预设：读完信息知道了这列高铁的8节车厢，包含二等座和一等座两种座位，要求“这列高铁一共有多少个座位”。

数量关系是一等座座位数+二等座座位数=一共的座位数。根据“二等座有7节车厢，每节85个座位”的信息，可以求出二等座的座位数，再加上一等座座位数就得到了这列高铁一共的座位数。

教师：怎样列式解答呢？

（2）综合算式解答。

教师：虽然综合算式不同，但在计算时的运算顺序都要先算乘法再算加法。

（3）提问：对比分析刚才解决的两个生活中的数学问题，你有什么发现？

学情预设：计算“乘法与加法”“乘法与减法”的混合运算时，不管乘法在算式前面还是后面，都要先算乘法再算加减法。

（三）有小括号的混合运算解决问题

1.练习十一第3题。

2.独立练习。

3.交流反馈。

（1）分析问题。

学情预设：读完信息知道78页是书的总页数，已经读了24页，剩下部分小华每天读6页，求多少天可以读完。

数量关系是（总页数-已经读的页数）÷每天读的页数=剩下读的天数。

提问：这样写数量关系的理由是什么？

学情预设：根据“一本78页的书，已经读了24页”这两个数学信息，可以用78-24求出剩下的页数。求剩下部分多少天可以读完，就是求剩下的页数里有几个6页，用除法计算。先求剩下的页数，再求读完剩下页数需要的天数。

提问：加小括号有什么作用？

学情预设：改变综合算式的运算顺序，先算减法求出剩下页数，再算除法求读完剩下部分需要的天数。

教师：怎样列式计算呢？

（2）列式解答。

（78-24）÷6

=54÷6

=9（天）

答：剩下的每天读6页，9天可以读完。

教师：计算有小括号的混合运算，先算小括号里面的，再算小括号外面的。

三、综合练习，提升能力

1.练习十一第4题。

（1）出示第4题。

（2）引导复习。

教师：通过阅读题目，你获得了哪些数学信息？要解决什么问题？

学情预设：复兴小学有男生235人、女生196人，男生和女生各有135人已完成学校组织的视力检查。要解决的问题是“全校学生一共有多少人”和“还有多少人没有完成视力检查”。

教师：找出题目中的总量和分量，并列式解答。

学情预设：男生人数和女生人数是分量，全校学生一共的人数是总量，全校人数=男生人数+女生人数，列式为235+196=431（人）。

追问：除