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九年级英语Unit3听说教案设计实录

一、单元主题与课时定位

本单元的核心话题围绕“人际交往中的理解与沟通”展开，旨在引导学生探讨在家庭、校园及社会生活中可能遇到的沟通障碍，并学习如何运用恰当的语言策略进行有效交流，培养同理心与解决问题的能力。本课时为单元第一课时，聚焦“听说”技能训练，既是单元话题的引入，也是后续阅读与写作活动的语言与情感铺垫。教学内容紧密联系学生实际生活经验，力求在真实的语境中提升学生的语言运用能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够听懂关于“寻求建议、表达困惑、解释原因”的简短对话或独白，获取关键信息（如问题是什么、建议有哪些）。

2.学生能够运用目标句型（如`Whydontyou...?`,`Maybeyoushould...`,`Imworriedabout...`,`Itsbecause...`）就“日常问题与建议”进行简单的口头交流。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图片导入、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂活动，体验语言学习的过程。

2.采用“听前预测—听中捕捉—听后转述/讨论”的听力训练模式，逐步提升学生的听力理解能力。

3.通过pairwork,role-play等活动，为学生提供充分的口语实践机会，鼓励学生在合作中学习和运用语言。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生积极乐观的生活态度，勇于面对并尝试解决生活中的小困扰。

2.引导学生学会倾听他人，理解他人感受，培养良好的人际交往能力和同理心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并运用关于“问题与建议”的核心句型和表达方式。

2.提升学生在听力中捕捉关键信息（问题、建议、原因）的能力。

（二）教学难点

1.在真实或模拟的交际情境中，能够自然、连贯地运用所学语言表达自己的困惑并给出合理建议。

2.引导学生在表达时注意语气和情感，使沟通更具亲和力和有效性。

四、教学准备

1.多媒体课件（PPT）：包含图片、音频、视频片段（可选）、问题及活动提示。

2.音频材料：课本配套听力录音，或教师根据教学目标自行录制的对话。

3.单词卡片/板书：核心词汇及句型。

4.小组活动任务单（可选）：用于结构化口语活动。

五、教学过程

（一）热身与导入(Warming-upLead-in)(约7分钟)

1.DailyGreetingFreeTalk:

*T:Goodmorning,class!Howareyoufeelingtoday?Anyinterestingthingstoshare?(与学生进行简短日常对话，营造轻松氛围)

**设计意图*：激活学生已有语言知识，自然过渡到课堂。

2.VisualPromptDiscussion:

*T:(展示一张图片：两个学生表情沮丧，似乎在争执，或一个学生独自皱眉沉思)Lookatthispicture.Whatdoyouthinkishappeninghere?Howmightthesestudentsbefeeling?Whatcouldbetheproblem?

*引导学生观察图片，用简单英语描述或猜测。可能会用到sad,worried,angry,arguing,problem等词。

**设计意图*：通过视觉刺激引发学生兴趣，初步感知单元主题“问题与沟通”，为后续内容铺垫。

1.Pre-listening(预测与词汇铺垫):

*T:Now,letslistentoaconversationbetweentwofriends,LilyandTom.Beforelistening,lookatthesequestions(PPT展示)andtrytopredictwhattheymighttalkabout.

*Q1:WhatisLilysproblem?

*Q2:WhatadvicedoesTomgive?

*快速呈现听力材料中可能出现的1-2个核心生词或短语，如`getalongwith`,`argue`,`explain`，通过简单例句或图片帮助学生理解。

**设计意图*：培养学生预测能力，扫清部分听力障碍，明确听的目标。

2.While-listening(获取信息):

*FirstListening:Playtherecordingonce.

*T:Listencarefullyandtrytofi