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2025年大学卫生教育专业题库——卫生教育专业的实际操作教学

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生注意：以下情景案例均需根据卫生教育专业实际操作教学的原则和要求进行分析、设计与评估。请直接在答题纸上作答。

情景案例一：

某大学准备在新生入学教育中开展一场关于“大学生常见心理问题识别与压力管理”的健康讲座。目标人群为1000名大一新生，时间设定在开学第一周的晚自习时段，地点为学校大礼堂。已知该届新生普遍学业压力较大，且部分学生存在社交焦虑等心理困扰。请设计这场健康讲座的教学方案，并说明你将如何评估本次讲座的效果。

情景案例二：

你是一名社区卫生教育的兼职工作者，计划为辖区内50名糖尿病患者的家属开展一次“家庭支持与糖尿病管理”的小组讨论活动。考虑到参与者多为中年人，文化程度不一，且时间有限（活动时长90分钟）。请设计本次小组活动的具体流程，并列出你准备使用的至少三种互动技巧或活动形式，说明选择理由。

情景案例三：

在为一所中学五年级学生开展“预防结核病”的健康课时，你发现课堂气氛较为沉闷，学生参与度不高，提问回答也比较被动。你意识到可能需要调整教学策略。请分析可能存在的原因（至少提出三点），并提出至少两种具体的、可操作的改进措施。

情景案例四：

你设计了一个旨在提高大学生手机成瘾认知和减少使用时长的“健康用手机”校园宣传活动方案。方案中包含发放宣传手册、设置咨询台、组织线上打卡挑战等环节。在活动实施前，你需要向学校相关部门（如学生处、团委）进行方案汇报，以争取支持。请撰写一份简要的方案汇报提纲，重点说明活动的目标、主要内容、预期效果以及所需支持。

情景案例五：

某社区卫生服务中心进行了一项关于“老年人高血压知识知晓率”的健康教育活动，活动前后分别对参与活动的60名老年人进行了知识问卷测试。结果显示，活动后问卷平均得分显著提高。请分析这种评估方法（前后测设计）的优缺点，并提出至少一种可以补充的评估方法，以更全面地评价该健康教育活动的影响。

试卷答案

情景案例一答案与解析：

教学方案设计：

1.教学目标：

*知识目标：了解大学生常见心理问题（如焦虑、抑郁、强迫症）的主要表现和基本概念；理解压力的来源、类型及对身心健康的影响。

*能力目标：学会识别自身或他人早期心理问题的迹象；掌握基本的压力应对技巧（如放松训练、时间管理、寻求社会支持）；初步具备寻求专业心理帮助的意识。

*观念目标：消除对心理问题的歧视和污名化；树立积极的心理健康观；认识到家庭、学校和社会支持系统的重要性。

2.教学内容：

*大学生活中的心理适应与压力来源分析。

*常见心理问题（焦虑、抑郁、强迫、适应障碍等）的识别：主要症状、发生情境。

*压力管理策略：认知调整、放松训练（深呼吸、冥想）、时间管理技巧、运动疗法、寻求社会支持。

*心理求助途径与资源介绍：学校心理咨询中心、社会心理援助热线等。

3.教学准备：

*制作PPT课件，包含图表、案例、视频片段。

*准备互动环节所需材料，如便签纸、白板笔。

*预先与学校确认场地布置、音响设备等。

*准备宣传单页，包含心理咨询中心联系方式和网址。

4.教学过程：

*导入（5分钟）：通过一个贴近学生生活的压力情境小故事或匿名问卷调查引出主题，激发兴趣。

*知识讲解（20分钟）：讲解大学生常见心理问题的表现、压力来源，结合PPT和案例进行说明。

*互动与体验（25分钟）：

*小组讨论：分享自己或身边同学应对压力的经验。

*技巧演示与练习：带领学生进行简短的放松训练（如深呼吸练习）。

*案例分析：提供几个模糊的心理困扰案例，引导学生识别可能的问题类型。

*总结与答疑（10分钟）：总结核心知识点，强调求助的重要性，并开放提问环节，解答学生疑问。

*资源介绍（5分钟）：明确告知校内心理咨询资源和使用方法。

5.教学评估：

*过程评估：观察学生课堂参与度、互动积极性。

*效果评估：

*问卷调查：活动后立即发放包含知识、态度、行为意向问题的问卷。

*反馈收集：在讲座最后或通过线上渠道收集学生对讲座内容、形式、实用性的口头或书面反馈。

*长期跟踪（可选）：对于参与度高的学生或特别关注的学生，后续可进行简短回访。

解析思路：

此题考察教学设计与评估能力。解析需首先明确目标人群（大一新生）特点