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展示知识发生发展的过程是数学教学的本质
（浙江省富阳市第二中学）
：数学教学的本质是展示知识发生发展的过程.数学知的思维成果，数学教学过程，就是学生在的指导下，学习
识发生和发展其实质是数学家或者是数学教育家的思维成果，数学家思维活动成果，数学认知结构得以更新发展，并发展数
数学教学过程应该是数学家的思维、的思维和学生的思维相学思维能力的过程.因此教学过程应该是数学家的思维，的
互作用的过程.在教学中，数学的思维过程，让学生亲历知思维和学生的思维相互作用的过程.
识“再发现”的过程；展示的思维过程，揭开数学“神秘”下面，通过案例来说明三种思维相互作用的展示过程，以
的面纱；展示学生的思维过程，拓展学生的思.及所达成的目标.
：展示知识；发生发展；再发现；思维过程1.数学的思维过程，让学生亲历知识“再发现”的过程
数学知识是数学家或者是数学教育家的思维成果，由于篇
一、问题的提出幅和结构体系的制约，中的概念、定理、、法则或例
“展示知识发生发展的过程”，指的就是展示数学概念的形题往往省略了探索、发现的过程.
成和深化过程，展示数学规律（定理、）的发现过程，展
示数学知识的拓展和运用过程.展示知识发生发展过程有3种不数学家或数学教育家的成果
同的层次，见表1.数学家课程模拟数学家
1
表的思维过程的思维过程
数学知识的
第一层次第二层次第三层次发生和发展
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