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无标题;义务教育阶段数学课程的总体目标;——周玉仁（北京师范大学）用;存在问题?问题信息的“卷入度;?问题思路的“分析力”不强。;?问题解答的“策略性”不足。;存在问题?问题解答的“策略性”;一、优化“问题表征”，略进改策;略进改策1.在“表达”中完善表;一、优化“问题表征”，略进改策;略进改策2.在“示意”中深化理;一、优化“问题表征”，略进改策;略进改策二、关注“知识原点”，;略进改策【教学范例】《用连乘;略进改策【教学范例】《用连乘;略进改策【教学范例】《用连乘;略进改策【教学范例】《用连乘;二、关注“知识原点”，略进改策;略进改策?每种运算的本质意义，;增强问题思路的“分析力”。略进;二、关注“知识原点”，略进改策;略进改策在教育;三、加强“相机渗透”，略进改策;三、加强“相机渗透”，略进改策;三、加强“相机渗透”，略进改策;三、加强“相机渗透”，略进改策;上面谈到的“解决问题”教学的很;无标题
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