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高中英语词汇拓展教学教案范例

一、教学主题

高中英语词汇的深度解析与语境拓展运用

二、授课年级

高中二年级

三、课时安排

1课时（约45分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生掌握至少5个核心词汇的多重含义、常见搭配及词性转换。

*培养学生通过上下文语境推测生词含义的能力。

*使学生能够运用所学词汇进行简单的口头和书面表达拓展。

2.过程与方法：

*通过语境分析、小组讨论、思维导图构建等方式，激发学生主动探究词汇的兴趣。

*引导学生运用归纳、对比等方法，梳理词汇知识网络。

3.情感态度与价值观：

*培养学生对英语词汇学习的积极态度，克服畏难情绪。

*帮助学生认识到词汇积累对于语言综合能力提升的重要性，体验词汇运用的乐趣。

五、教学重难点

1.教学重点：核心词汇在不同语境下的含义辨析、常见搭配及拓展运用。

2.教学难点：如何引导学生将孤立的词汇内化为主动词汇，并能在具体的语言情境中灵活、准确地运用。

六、教学方法

任务型教学法、情景教学法、启发式教学法、归纳法

七、教学准备

1.多媒体课件（PPT）

2.词汇卡片（可选）

3.相关阅读材料片段（包含目标词汇）

4.练习题单

八、教学过程

(一)导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.活动：WordAssociationChain(词汇联想链)

*教师给出一个与本单元主题相关的核心词汇（例如：assume）。

*请学生快速说出由该词联想到的其他词汇、短语或概念，形成连锁反应。

*教师将学生的回答简要记录在黑板上。

2.目的：激活学生已有的词汇储备，营造轻松的学习氛围，自然导入本课主题。

(二)词义探究与语境分析(WordMeaningExplorationContextualAnalysis)(约15分钟)

1.聚焦核心词汇：选取本单元或近期学习中具有代表性的3-5个核心词汇（例如：assume,advocate,approach,significant,manipulate）。

2.语境呈现：

*针对每个词汇，呈现2-3个包含该词的不同语境的例句（可来自教材、名著选段或自编情景句）。

*示例(以assume为例)：

**Sheassumedanairofconfidencebeforetheinterview.*(v.呈现，显出)

**Wecantassumethesuspectstobeguiltysimplybecausetheyvebeenarrested.*(v.假定，认为)

**Thenewmanagerwillassumeresponsibilityfortheprojectnextmonth.*(v.承担，担任)

3.引导探究：

*引导学生仔细阅读例句，小组讨论：同一个词在不同句子中分别是什么意思？词性是否有变化？

*鼓励学生尝试猜测词义，教师不急于给出标准答案。

*通过提问引导学生关注上下文线索（如同义、反义、因果、举例等）。

4.词义归纳与拓展：

*师生共同总结词汇的不同含义，明确标注词性。

*引导学生回忆或查阅词典，补充该词的常见同义词、反义词。

*强调核心含义与引申含义之间的联系，帮助学生构建词义网络。

(三)搭配与用法拓展(CollocationUsageExtension)(约10分钟)

1.固定搭配积累：

*以核心词汇为中心，引导学生思考并列举其常见的固定搭配（动词+名词、形容词+名词、副词+动词等）。

*示例(以approach为例)：*approachaproblem(v.+n.),anewapproach(adj.+n.),approachcarefully(adv.+v.)*

*教师进行补充和纠正，将重要搭配板书或呈现在PPT上。

2.词性转换训练：

*引导学生思考核心词汇的不同词性变化形式，并理解其意义变化。

*示例(以significant为例)：*significance(n.),significantly(adv.)*

*鼓励学生用不同词性的词进行简单造句。

3.小练习：快速完成与词汇搭配相关的填空题，检验初步掌握情况。

(四)应用与巩固(ApplicationConsolidation)(约12分钟)

1.情景填空/短文填空：

*提供一段包含目标词汇的短文或几个独立