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小学生数学思维提升训练题全集

数学，常被视为智慧的体操，其核心并不仅仅是计算的精准与速度，更在于思维的深度与广度。对于小学生而言，数学思维的培养，远比单纯掌握几个公式、做对几道题目更为重要。它是开启理性之门的钥匙，是未来学习与解决复杂问题的基石。本全集旨在通过一系列精心设计的训练题，系统提升小学生的各项数学思维能力，让孩子们在趣味与挑战中感受数学的魅力，学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析问题。

一、数学思维的基石：逻辑思维能力训练

逻辑思维是数学的“灵魂”，它帮助我们清晰地理解概念，正确地进行判断和推理。

（一）分析与综合思维

分析，即把复杂问题分解为简单部分；综合，则是将各部分关联，形成整体认识。

例题1：小明有一些苹果，他先吃了一半，然后又吃了剩下的一半，最后还剩下3个。小明原来有多少个苹果？

*思路点睛：这道题可以从最后剩下的苹果数量入手，一步一步倒推回去。最后剩下3个，这是第二次吃了一半后剩下的，那么第二次吃之前有多少呢？因为吃了一半剩下3个，所以第二次吃之前应该是3个的2倍。找到了第二次吃之前的数量，也就知道了第一次吃了一半后剩下的数量，那么原来的数量就是它的2倍。这种“倒过来想”的方法，在解决很多问题时都非常有效。

*参考答案：12个。

例题2：一个书架有三层，第一层有书25本，第二层比第一层多5本，第三层的本数是第一层与第二层本数的总和。这个书架一共有多少本书？

*思路点睛：要知道书架一共有多少本书，需要先分别知道每层有多少本书。第一层已知是25本。第二层比第一层多5本，那么第二层的数量就可以通过第一层的数量算出来。第三层又是前两层的总和，知道了前两层，第三层也就清楚了。最后把三层的数量加起来就是总数。这就是先分析各个部分，再综合起来的过程。

*参考答案：105本。

（二）比较与分类思维

比较是确定事物异同与联系的基础，分类则是根据事物属性进行有序组织的方法。

例题3：下面这些数：12,15,20,24,30,36。请你找出它们中与众不同的一个，并说明理由。

*思路点睛：我们可以从不同角度去比较这些数。比如，看看它们是不是2的倍数？是不是3的倍数？是不是5的倍数？或者它们的因数个数？12是2和3的倍数，15是3和5的倍数，20是2和5的倍数，24是2和3的倍数，30是2、3、5的倍数，36是2和3的倍数。这样一比较，是不是发现20有点特别？再想想，或者15？理由可以有很多种，只要说得合理就行。

*参考答案（示例）：20（因为只有20不是3的倍数）；或15（因为只有15的十位数字比个位数字小）。

例题4：把下列图形分成两类，你有几种分法？（假设给出圆形、正方形、三角形、长方形、五角星、菱形）

*思路点睛：给图形分类，关键是找到它们不同的特点作为分类标准。比如，可以按边的数量分：有三条边的（三角形），有四条边的（正方形、长方形、菱形），还有曲线图形（圆形）和五条边的（五角星）。也可以按是否由直线构成来分：圆形是曲线图形，其他是直线图形。还可以按角的数量，或者对称性等等。

*参考答案（示例）：方法一：按是否为曲线图形分，圆形一类，其余为一类。方法二：按边数分，三角形（3边）一类，正方形、长方形、菱形（4边）一类，五角星（5边）一类，圆形（无数边或0边）单独一类。

（三）抽象与概括思维

抽象是从具体事物中提取共同特征，概括则是将这些特征归纳为一般规律。

例题5：观察下面的算式，你能发现什么规律？

1+2+3+...+10=55

11+12+...+20=155

21+22+...+30=255

请问：31+32+...+40=？

*思路点睛：我们先观察每个算式的第一个数、最后一个数和结果。第一个算式是1到10，结果55；第二个是11到20，结果155；第三个是21到30，结果255。结果的十位和个位都是55，百位上呢？第一个没有百位，第二个是1，第三个是2。这个百位上的数字和算式的起始数有什么关系？1-10对应0（55），11-20对应1（155），21-30对应2（255）。哦！起始数的十位数字是几，结果的百位（或更高位）就是几。那么31-40，起始数十位是3，结果应该是355。再验证一下，每个算式都是10个数相加，且是连续的数，它们的平均数就是中间两个数的平均，比如1-10的平均数是5.5，10个数总和就是55。11-20的平均数是15.5，总和就是155，确实如此！

*参考答案：355。

二、数学思维的翅膀：形象思维与空间想象能力训练

小学生的思维特点决定了他们对具体形象的依赖，空间想象则是几何学习的关键。

（一）数形结合思维

“数”与“形”