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小学英语口语交际课程教学设计方案

一、课程概述

小学英语口语交际课程旨在通过系统性、趣味性的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步的英语听说能力和日常口语交际能力，为其后续英语学习奠定坚实基础。本课程强调以学生为中心，以交际为导向，创设贴近学生生活的语言情境，鼓励学生积极参与、大胆开口，在实践中学习和运用语言。

（一）课程名称

小学英语口语交际入门与提升

（二）适用对象

小学一至六年级学生（可根据实际情况分为低、中、高三个学段）

（三）课程总目标

1.兴趣培养：激发和培养学生学习英语的持久兴趣，树立学习英语的自信心。

2.能力发展：使学生掌握基础的英语语音、语调，能听懂简单的指令和对话，能用简单的英语进行日常问候、介绍、询问等初步交际。

3.习惯养成：培养学生良好的英语学习习惯，如积极思考、大胆尝试、乐于模仿、主动参与合作等。

4.文化感知：初步了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

（四）课程设计理念

1.交际为核心：始终将语言的交际功能放在首位，鼓励学生在真实或模拟的情境中运用语言进行交流。

2.学生为主体：尊重学生的个体差异，创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，让学生成为课堂的积极参与者和实践者。

3.情境为依托：通过创设生动有趣、贴近学生生活实际的语言情境，帮助学生理解语言意义，掌握语言用法。

4.趣味为引导：运用游戏、歌曲、故事、表演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和参与热情。

5.循序渐进：根据学生的年龄特点和认知规律，由易到难、由简到繁地安排教学内容和要求。

二、学情分析

小学生正处于语言学习的关键期，他们对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，乐于参与游戏和表演。他们的抽象思维能力尚不完善，但形象思维占主导地位。在英语学习方面，大部分学生初始水平为零或仅有少量接触。他们渴望得到教师的肯定和同伴的认可，在轻松愉快的氛围中学习效果更佳。但同时，他们的注意力集中时间相对较短，容易出现学习疲劳。因此，教学活动设计需注重趣味性、互动性和直观性。

三、课程目标

（一）总目标

通过本课程的学习，使学生在小学阶段掌握基础的英语语音知识，积累一定数量的核心词汇和常用句型，能够听懂简单的对话和指令，并用英语进行简单的日常交流，初步形成良好的英语语感和学习习惯，为后续学习打下坚实基础。

（二）分级目标（示例，可根据实际情况细化）

1.低年级（1-2年级）

*听：能听懂教师用简单英语发出的指令并做出相应反应；能听懂简单的日常问候语和对话。

*说：能跟读简单的单词和句型；能运用最基本的问候语、告别语、感谢语等进行交流；能模仿简单的语音语调。

*词汇：掌握与身边事物相关的最基础词汇（如数字、颜色、常见动物、食物、文具等）约100-150个。

*句型：掌握最基本的问候、介绍、询问物品等句型（如Hello!Goodbye!Whatsthis?Thisisa...）。

*情感：对英语学习产生浓厚兴趣，敢于开口说英语。

2.中年级（3-4年级）

*听：能听懂简单的小故事和对话；能听懂关于家庭、学校、食物等熟悉话题的简短语段。

*说：能运用所学词汇和句型进行简单的情景对话；能就熟悉的话题进行简短描述（如介绍自己的家庭、喜欢的食物等）；语音语调基本正确。

*词汇：在低年级基础上，新增与家庭、学校生活、兴趣爱好等相关词汇约200-250个。

*句型：掌握关于介绍人、物、喜好、能力等方面的常用句型（如Mynameis...Ilike...Ican...）。

*文化：初步了解一些简单的中西方文化习俗差异（如打招呼方式）。

3.高年级（5-6年级）

*听：能听懂较长的对话和故事；能理解简单的指令并完成任务。

*说：能进行较连贯的日常对话；能就一定的话题发表简单的看法或进行简短的演讲；语音语调自然流畅。

*词汇：在中年级基础上，新增与节假日、旅行、健康、环境等相关词汇约250-300个。

*句型：掌握一般现在时、现在进行时等基础时态的简单用法；能运用更丰富的句式进行表达（如疑问句、感叹句）。

*策略：初步运用简单的学习策略，如借助图片、上下文猜测词义。

四、课程内容与主题模块

课程内容的选择遵循“贴近生活、趣味性强、循序渐进、螺旋上升”的原则，围绕学生日常生活中的常见场景和话题展开。

（一）主题模块示例（可按学期/年级划分）

1.问候与介绍(GreetingsandIntroductions)

*核心话题：打招呼、告别、介绍自己和他人、询问姓名等。

*核心句型：Hello/Hi!Goodmorning/afternoon/evening!Goodbye/Bye