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逆风而行的少年600字记叙文

逆风而行的少年600字记叙文篇1

时间荏苒，转瞬即逝，转眼已经一个多月了。暑期国学教育活动已经进行了一半多了。遥想当初刚刚开始加入本着一个“宣传国学，发扬光大”的信念加入国学团队，到现在，站在“第一线”亲身深入小区的面向小学生进行国学教育。在这期间感受颇丰，辛苦和甜蜜始终伴随左右。

作为一名大二学生，这次教学是我的首次教学实践活动。我担任的是《三字经》教学工作，这一个多月来，我才认识到这部仅仅一千多字的作品就记录了中国古代的文化包括中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说。多么的神奇，不可思议。我们不得不佩服我们的祖先的聪明才智，并为他们而感到自豪。在短暂的一个来月的相处中，我们已经建立了良好的师生情谊。和他们在一起的时间真是如此的短暂、令人难忘。

在教学过程中，我也深深的体会到了，要组织好一堂课并不容易，其中思想品德对课堂有着十分重要的影响。正好在国学中就有思想品德的这方面的古训。比如《三字经》中“亲师友，习礼仪”就讲到了要学生去亲近老师，尊敬老师，对老师要有礼貌，向老师学习礼仪。所谓“学高为师，身正为范”，而我们这些作为老师的就是要先从严要求自己，再去指导学生。因此在课堂上我们就做过这样的练习，特意花时间指导学生的礼仪，每一位学生都亲身体验了如何给老师敬礼，老师如何回礼。而这取得了十分好的效果。此后学生见到老师都很有礼貌，课堂的礼仪学生们也做得十分好。不仅仅是对老师礼仪方面，还有其它的思想品德方面，他们也有了十分好的进步。家长都十分肯定我们的这方面的工作。这无疑给了我们巨大的动力，让我们在国学的宣传教育工作中更加奋勇直前，从国学中挖掘出好的新的内涵，让中国的国学在我们手中进一步的传承，发扬光大。

逆风而行的少年600字记叙文篇2

练习三“诵读与感悟”的内容是柯原写的散文《幸福》。他用诗一般的语言阐述了“幸福”的真谛:幸福就是奉献,因为奉献,方使心灵丰满而充实。

教学时，我先让学生自己是怎么理解“幸福”的。学生畅所欲言，内容涉及家庭、学习、生活等各个方面，反映了学生真实的内心世界。待学生朗读了柯原的《幸福》后发现，文中的幸福是有特殊意义的，幸福，不在于取得，而在于奉献。奉献，方使心灵丰满而充实。只有为别人奉献并不求回报，那才是幸福，这无疑让“幸福”的定义更趋高尚。为了帮助学生更加深刻的理解“幸福”的意义，我让学生反复诵读文章内容，然后小组进行讨论:河流的幸福在于什么?蜜蜂的幸福在于什么?小鸟的幸福在于什么?我的幸福在于什么?结合生活实际懂得树、桥、蚕为人类作出的贡献，领悟它们的奉献精神，进而理解“奉献”与“幸福”的内在涵义。

在练习续写时，围绕书中提供的几个话题:“河流的幸福……、蜜蜂的幸福……、小鸟的幸

福……、我的幸福……”让学生从“奉献”的角度来说幸福。大部分学生能够抓住原文主题——“幸福在于奉献”来写，但总体感觉语言不够准确精炼，没有突出已经，对原文中拟人手法的学习和运用也不是很恰当。学生的概括性不是很强，往往只是从某一个方面去阐述这件事物的幸福，着眼点很小。

为了进一步加强学生的文字表达能力，我请写得好的同学读一读自己的作品，再让学生针对自己的不足加以改进，完善作品。

逆风而行的少年600字记叙文篇3

一直以来我都挺讨厌面试里面的结构化面试这种形式的，其实之所以讨厌，还是因为我自己并不擅长，因为感觉面对这种场景的时候，我就自动带入不进去，我感觉自己是在演戏，但是又做不了戏中人。

这段时间我就在模仿和让自己不断的加强训练，争取能够早日带入到这种情境当中，能让自己训练到位或者是可以熟练的掌握。说实话，这个过程是挺艰难的，从讨厌到不断的去加强训练，这个过程就是一遍一遍给自己去强加。然而，人的本性总是习惯于呆在自己的舒适区里，比如说我很喜欢赖床，那可能每天早上都睡到九点，不愿意起床，哪怕是早晨很好的阳光，能帮助我们去活跃一天的精神，也许出去晨跑会更有益于我们身体锻炼，但是这些对于我来说通通都是空谈。

我深深的知道自己身上有一种难以启齿的惰性，而且这种惰性是我自己能意识到，但是却又不愿意去克服的，因为总是会自欺欺人的`告诉自己，这些都没有什么，或许也没有那么重要，但是我知道，假如换一种思路去思考，我把这一点给克服掉了，那么我又会有什么样的变化呢?我会不会因此而变得更好?因此，人生而多出一条路来。

也许我注定要走的这条路上有很多艰难险阻，布满了荆棘，但是如果我能够靠自己的力量去把这些荆棘全部铲除掉，去开出一条自己的康庄大道，那么我这条路会不会走的更有成就感呢?也许会是这样。

因为在我遥远的内心深处，总有一个声音在不停的告诉我，披荆斩棘的人生或许更酷。

逆风而行的少年600字记叙文篇4

岁月在不停的流逝，我们每个人也在成长的路上一路前行，有的人一帆风顺、水到渠成就到达了终点。但大