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华东师范大学３３3教育综合考研真题

一、名词解释

１.苏湖教法

2。班级讲課制

3.中体西用

４。自由七艺

5。绅士教育

６.双轨制

二、简答题

1。“朱子读书法及其当代价值.

2．校长负责制的内涵及需要注意的问题.

３。蔡元培“五育并举”的教育方针.

4.社会建构理论对学习的作用.

三、阐述题

1。要素主义教育思想的重要观点。

2。課程内容设计对学生学习的影响。

３。班集体的培养。

4。从元认知的视角分析提高学生学习效能的教学策略。

华东师范大学３33教育综合考研真题及解析

一、名词解释

1。【参考答案】

苏湖教法是教育家胡瑗在苏州郡学和湖州州学任教近二十年期间所形成的教育教学经验。因培养人才成绩明显，声名远播,并在庆历兴学时被履行于太学改革中。

苏湖教法的关键是分斋教学,围绕此形成一套独特做法:首创分斋教学制度,在学校中分经义与治事两斋。治事斋分设治兵、治民、水利、算术等科，实施主修兼修制，以培养国家所需各种专业人才；采取因材施教与相互切磋结合的教学方法；課程据学生爱好专长而设；提倡課堂外的参观游历，以增加实际见闻;注意读书与休息相结合,教学安排张弛有度。分斋教学特别是治事斋的提出并以之与经义斋并列,对以经学为内容、科举为主导的官学教育导致冲击,有利于变化老式教育不求实用的缺陷。

2．【参考答案】

班级讲課制是一个集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄和知识限度编成固定的班级,依照周課表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上課．同一班级的学生学习内容和进度必须一致。

3。【参考答案】

“中体西用＂是“中学为体,西学为用”的简称,是洋务派解决中、西文化关系的基本原则,也是洋务教育的指导思想。

“中体西用”事实上有两组概念:“中与西、“体与用”，前者为经义之学，后者为治事之学。到了近代，老式的体用观从一个文化的内外之学发展到两种文化间的体用问题,且贯通于中国近代整个旧民主主义革命阶段.

在《劝学篇》中,张之洞充分阐述了其“中学为体,西学为用”的思想。“中学也称为“旧学”，中学指封建典章制度、伦理道德、中国的经史之学、孔孟之道。他认为这是一切学问的根本，应该放在首位,学生应先从经史子集中学习，然后才学习对封建统治有用的“西学”.西学指“西政”、“西艺”两方面。“西政”中又推崇“刑狱立法”,法律制度，与维新派“西政”有本质区别，并非资本主义政治制度,他竭力反对那些能动摇封建统治的资产阶级民主自由的政治学说和进步的资产阶级文化。“西艺”即自然科学技术知识。举行西学的目标在于“治世变”.

４．【参考答案】

是指自由人应该具备的学识和应该学习的七门学科,是相对于专业的、职业的和技术性的課程而言,即七种人文学科:文法、修辞、逻辑学（合称为三艺)、算术、几何、天文和音乐(合成四艺)。当代西方大学的文科设立都受自由七艺的影响。文学、语言、哲学、历史、数学、科学等学科被普遍认为是普通教育和文科教育的基础。

5。【参考答案】

洛克提倡的绅士教育是一个资产阶级贵族化的教育，主张把贵族子弟培养成身体强健、举止优雅、有德行、智慧和才能的教育家。这种教育只能经过家庭教育来进行。在教育内容上,对贵族子弟实施体育、德育、智育的教育内容．洛克的绅士教育思想以其世俗化、功利化为明显特点。

６.【参考答案】

在1８—１9世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定的历史文化条件影响下,由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术性当代学校和新产生的供劳感人民儿女入学的群众性当代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲当代教育的双轨学制，简称双轨制：一轨自上而下,其结构是大学（曰后也包含其余高等学校）、中学（包含中学预备班）;另一轨从下而上,其结构是小学（曰后是小学和初中)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育,后发展为和初中联结的中档职业教育）。

二、简答题

1。【参考答案】

朱熹强调读书穷理，所以关于如何读书他曾提出过重要的原则和方法．他的学生聚集他的训导加以概括、归纳为“朱子读书法”六条，这六条是:

（1）循序渐进。朱熹重要从三个方面阐述循序渐进的含义:一方面，学习的过程应该依照知识的难易限度拟定顺序。其次,持之以恒的治学精神.其三,在读具体的书上,要按照首尾篇章的顺序,强调扎扎实实，一步一步前进。

（2）熟读精思。读书必须“熟读”和“精思”。读书时必须多读、记住、背熟。朱熹很推崇“古人读书，亦记变数”的做法，认为“百遍时自是强五十遍时,二百遍自是强一百遍”。此外,不仅要可以背熟,而且对书中的内容了如指掌,熟读是精思的基础,在此基础上，进一步深刻了解文章的精义及其思想真谛。

(３）虚心涵泳.所谓“虚心”,是静心思虑，仔细体会作者本意，不可先入为主,穿凿附会。所谓“涵泳”就是要反复思考,细心玩索，深刻体会书中的旨趣。也就是说读书