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小学数学应用题思维训练素材

在小学数学的学习旅程中，应用题犹如一座桥梁，连接着抽象的数学知识与鲜活的现实世界。它不仅是检验孩子知识掌握程度的标尺，更是培养其逻辑思维、分析问题与解决问题能力的重要载体。然而，不少孩子在面对应用题时，常常感到无从下手，家长也为此颇为头疼。如何有效提升孩子解应用题的能力？核心在于思维训练。本文将结合小学数学的教学实际与儿童思维发展特点，提供一套系统且实用的应用题思维训练素材与方法，助力孩子轻松跨越应用题难关，点亮数学思维之光。

一、夯实基础：理解是前提，审题是关键

应用题的解答，绝非简单的数字加减乘除。许多孩子之所以在应用题上栽跟头，并非计算能力不足，而是在审题环节就出现了偏差，未能准确理解题意。因此，思维训练的第一步，便是强化审题能力，确保孩子真正“读懂”题目。

（一）咬文嚼字，把握关键词句

应用题的语言往往简洁而精炼，每一个词语、每一句话都可能蕴含着重要的数学信息。训练孩子“咬文嚼字”的功夫，就是要引导他们敏锐捕捉题目中的关键词、关键句，理解其数学含义。

例如，“一共”、“总和”、“比……多”、“比……少”、“平均”、“剩余”、“相差”、“几倍”、“增加到”、“增加了”等词语，都直接指向特定的数量关系和运算方法。可以设计一些专门针对关键词理解的辨析练习：

*素材示例1（词语辨析）：

*“小明有5个苹果，小红比他多3个，小红有几个？”这里的“多3个”是指小红的数量在小明的基础上增加3。

*“小明有5个苹果，比小红多3个，小红有几个？”这里的“多3个”是指小明的数量比小红多，小红的数量是小明的数量减去3。

通过对比，让孩子深刻理解“比……多”在不同表述中的含义。

*素材示例2（句子理解）：

*“一根绳子长20米，用去了它的一半，还剩多少米？”关键在于理解“它的一半”指的是20米的一半。

*“一本书，小明第一天看了10页，第二天看的是第一天的2倍，两天一共看了多少页？”关键在于“第二天看的是第一天的2倍”。

（二）梳理信息，明确已知与未知

面对一道应用题，孩子首先需要做的是清晰地分辨出题目中给出了哪些信息（已知条件），要求解决什么问题（未知量）。对于信息较多或叙述较为复杂的题目，可以引导孩子采用“圈点标注”或“摘录条件”的方法。

*素材示例3（信息梳理）：

“学校图书馆买来一批新书，其中故事书有45本，科技书比故事书少12本，连环画的本数是科技书的3倍。图书馆买来连环画多少本？”

引导孩子摘录：

已知：故事书45本；科技书比故事书少12本；连环画是科技书的3倍。

未知：连环画多少本？

*训练方法：提供一些包含多余信息或信息顺序打乱的应用题，让孩子从中筛选出有用信息，并按逻辑顺序排列，培养其信息甄别与整理能力。

二、搭建桥梁：数量关系是核心

理解题意之后，应用题解答的核心在于分析数量之间的关系。这是从“读懂”到“会解”的关键一跃。培养孩子分析数量关系的能力，需要从简单到复杂，循序渐进。

（一）掌握基本数量关系模型

小学数学应用题中，许多题目都可以归入一些基本的数量关系模型。例如：

*部分与整体关系：部分数+部分数=总数；总数-部分数=另一部分数。

*相差关系：大数-小数=相差数；大数-相差数=小数；小数+相差数=大数。

*份总关系（倍数关系）：每份数×份数=总数；总数÷每份数=份数；总数÷份数=每份数。

*行程问题基本关系：速度×时间=路程；路程÷速度=时间；路程÷时间=速度。（高年级）

*价格问题基本关系：单价×数量=总价；总价÷单价=数量；总价÷数量=单价。（高年级）

*素材示例4（基本数量关系应用）：

*部分与整体：果园里有桃树20棵，梨树30棵，一共有多少棵树？（求和）；果园里有桃树和梨树共50棵，其中桃树20棵，梨树有多少棵？（求部分）。

*相差关系：小红身高135厘米，小明身高142厘米，小明比小红高多少厘米？（求相差数）。

*份总关系：每盒铅笔有12支，5盒这样的铅笔一共有多少支？（求总数）；学校买来60本练习本，平均分给6个班，每个班分多少本？（求每份数）。

*训练方法：针对每一种基本数量关系，设计正、反两方面的练习，帮助孩子深刻理解并灵活运用。

（二）学会分析数量关系的方法

对于简单应用题，数量关系相对直接；而对于复合应用题，则需要孩子具备一定的分析能力。常用的分析方法有：

1.综合法：从已知条件出发，逐步推出所求问题。即“由因导果”。

*素材示例5（综合法应用）：“服装厂计划做600套衣服，已经做了3天，每天做80套。还剩下多