《西游记阶段总结课》《在柏林》《乡下人家》观评课报告.pdfVIP

《西游记阶段总结课》《在柏林》《乡下人家》观课报告

今天，我有幸观看了《西游记阶段总结课》《在柏林》《乡下人家》三

节课，收获很多。

在《西游记阶段总结课》中，毕老师在借助原文理解文本的同时，从题

眼入手，让学生关注原著题目与课文题目的对比，作为学生深入探究文本的探

照灯。同时借助小组合作探究学习，学生参与度高，思维得到了充分训练。在

课堂教学中，学生的朗读在某种程度上也激发老师的教学激情。悟空的机智勇

敢都通过朗读表现的淋漓尽致。学生个别读、全班齐读通过人物的语言、动作，

甚至是旁白都能读出语言文字本真的涵义，感情也就水到渠成，人物形象更加

明晰。不过，课堂上的教法和学法比较单基本上是以教师出示资料，对学生提

问为主，对学生的思维有所限制。

《在柏林》以一战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材

料，于无声处反映出战争对人民造成的深重苦难以及作者对战争的厌恶和对和

平的渴望。本节课以学生自学为主，通过梳理情节，留心环境描写，感受人物

形象。努力还原真实、自然的阅读状态，珍视学生阅读中的多元感受，激发学

生阅读小说的兴趣，在阅读中不断发现，为阅读整本小说打下基础。另外，董

老师在教学时并没有将文章仅限于学生交流画面，而是在之后进行了更深刻的

分析与感悟，让学生通过分析感受作者字里行间的悲痛，并通过朗读将自己的

悲痛表达出来。通过这样一个学习活动，让学生的心情与作者的情节合拍，注

重了他们个人的阅读感受。

《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。这篇课文通过空间、

季节和时间的交替描写，展现了“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院

里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲”的田园风情。在整节课中，

翟老师始终围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、

迷人的风景”这条主线来进行教学。翟老师以学生为主体，充分发挥学生的主

动性和积极性，注意学生对语言的积累和运用，充分发挥他们的想象力和创新

能力，培养学生的语言概括能力。

今后，我将透过持续的教学观察与反思，加深对教育教学过程和学生学习

过程的认识，调整和改善自己的教学行为，提高教学效果。用心融入教学团队，

参与分享与交流，提炼适合个人特点的教学信念，探索有效的教学方式和方法，

成为一个不断进取的、具有创新精神的语文教师。