2023年4月2日湖北事业单位d类综合应用能力（小学）.docxVIP

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2023年4月2日湖北事业单位D类综合应用能力（小学）（网友回忆版）

材料一材料二材料三材料四材料五

?五年级（2）班的学生小扬是一个品学兼优的学生，热情开朗、能力突出，在家受到父母的宠爱有加，在学校里，李老师视小扬为得力助手，委以重任。

?由于小扬很能干，班主任一直都很器重她，凡事都让她管。渐渐地，她开始自命不凡，和同学之间的矛盾越来越大。新学期开始了，班级要重新组建班委会，李老师将小扬找来，想听听她的建议。

?只见小扬一会儿说这个同学的“不好”，一会儿“嫌弃”那个同学，不是说人家“笨”，就是说人家“不会说话”，话语间流露出各种鄙夷和不屑。然而，她的这种态度引起了同学们的不满。在评选班干部时，小扬因得票太低而落选了。

?事后，小扬哭着找到了李老师，李老师安慰她说：“你一直都很优秀，自负是小问题，这些对你的成长不会有很大影响。”

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问题一问题二问题三问题四问题五

【仅支持作答，不支持判分】材料1中李老师认为在肯定学生优秀的同时，认为自负对学生而言不是什么问题，对其成长和发展无伤大雅。（30分）

要求：判断正确，观点明确，分析合理，条理清晰，不超过300字。

参考答案

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?答：班主任的观点表述错误，未能科学教育优等生。

?首先，学生发展不成熟，在成长过程中难免会犯错，所以班主任可以采取批评惩戒的教育。特别是面对班级中的优等生，更应严格要求，不能过度赏识，防止学生骄傲自满；并且应创设挫折情景，提高学生的抗挫折能力。

?其次，自负是指过高估计自己的水平导致自我认识不清，材料中小扬正是骄傲自负的体现。自负一方面不利于学生客观评价自己，发现自身问题，还会局限眼界，导致其难以快速提升；另一方面，学生可能会出现人际关系不良、抗压能力差等问题，长此以往，会影响学生身心健康发展。

?综上所述，班主任观点错误，应引导学生正确评价自我。

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2023年4月2日湖北事业单位D类综合应用能力（小学）（网友回忆版）

材料一材料二材料三材料四材料五

?朱老师是去年刚毕业的老师，在我校担任英语教学工作。今年班上来了一个“调皮大王”小刚。他上课时经常干扰同学，或者情绪低落、走神，在下课时间也喜欢乱窜胡闹，同学们都很苦恼，老师也很头疼，被视作班上名副其实的“问题学生”。

?朱老师多次找小刚谈话，但效果甚微。每次指出小刚的问题时，小刚虽然满口承诺，保证一定会改，但是行动上却丝毫没有转变。此外，小刚的作业完成情况很差，经常不写作业也不按时交作业。朱老师觉得很挫败，认为自己教不好学生。于是，朱老师决定向他的优秀前辈吴老师学习，想借鉴下优秀经验。

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问题一问题二问题三问题四问题五

【仅支持作答，不支持判分】若你是材料2中的吴老师，你会如何帮助朱老师解决当前的困惑？（20分）

要求：措施得当可行，条理清晰，字数不超过400字。

参考答案

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?答：首先，安抚情绪，帮助其重新建立自信心。我会与朱老师谈话，帮助朱老师认识到学生不良行为转变存在反复性和长期性。

?其次，了解和研究学生。我会建议朱老师细心观察小刚的日常表现，与小刚再次沟通，倾听其真实想法，了解小刚调皮捣蛋、不交作业的原因。接下来，与小刚共同制定奖惩制度，引导其遵守纪律。

?再者，发掘学生的闪光点，增强自信心。我会建议朱老师针对小刚的实际情况，创造机会引导小刚多参与学习活动以获得成功体验，通过主动关心、及时表扬、树立榜样等方式激发学生的主动性。

?最后，发挥班集体和家庭教育的作用。我会建议朱老师与科任教师合作共同关心小刚，还可以组织班级活动，帮助小刚快速融入班级生活，建立良好的同伴交往。接下来，通过家访、电话沟通等方式与小刚的家长沟通，实现家校共育，持续关注小刚的成长与发展。

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2023年4月2日湖北事业单位D类综合应用能力（小学）（网友回忆版）

材料一材料二材料三材料四材料五

?四年级（1）班的小刚原本是班里品学兼优学生，但有些口吃。一次语文课上，小刚不能流畅地回答肖老师的问题，吞吞吐吐反复重复着相似的内容。肖老师一边不耐烦地听着，一边反复回头看黑板上悬挂的时钟。

?小刚磕磕绊绊地把心中的答案阐述清楚，几个同学听了他的回答后，却觉得他努力组织语言的样子很“滑稽”，便纷纷开始模仿。等同学们闹腾完后，肖老师却严肃地对小刚说：“你说话也太慢了，因为你严重地拖延了班级的上课进度，要是改不了这个毛病，以后上课不要举手回答问题了。”此后，小刚对一切事物失去了兴趣，平日里还把自己封闭起来，独来独往，甚至经常顶撞老师。

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问题一问题二问题三问题四问题五

【仅支持作答，不支持判分】结合教育学、心理学、教师职业道德规范等相关知识，对材料3中肖老师的做法进行评价。（20分）

要求：评价合理准确，条理清晰，字数不超过400字。

参考答案

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?答：肖老师的教育行为违反了教育教学的相关要求，应