《课题2化学实验与科学探究（第3课时）》导学案人教版九年级化学上册.docxVIP

《课题2化学实验与科学探究（第3课时）》深度学习

课前学基础

1.化学是一门以的一个重要途径是_________为基础的科学，学习化学的一个重要途径是_________。

2.对蜡烛及其燃烧的探究实验：

(1)点燃前：蜡烛是白色固体，容易用小刀切开，浮在水面上。说明蜡烛硬度_________，_________溶于水，密度比水_________。

(2)燃烧时：蜡烛发_________光，放_________，火焰分_________、_________、_________三层，其中_________温度最高；罩在烛焰上方的干燥烧杯内壁上很快形成一层水雾，说明蜡烛燃烧有_________生成；将用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方，发现澄清石灰水_________，证明蜡烛燃烧有_________生成。

(3)熄灭后：烛芯上方有一缕_________冒出，能被点燃。

3.下列关于化学的认识错误的是()

A.实验是学习化学的重要途径

B.炼丹术、炼金术为化学的发展作出了重要贡献

C.现代化学是以理论推导为基础的自然科学

D.实验是检验化学理论的标准

4.实验是学习化学的一条重要途径。下列有关说法不正确的是()

A.通过实验可以发现和验证化学的原理

B.通过实验可以学习科学探究的方法

C.通过实验可以获得新的化学知识

D.进行化学实验时，要勤于动手，不必记录现象

5.能使澄清石灰水变浑浊的气体是()

A.氮气B.氧气C.稀有气体D.二氧化碳

6.将燃着的蜡烛分别放入如图三个集气瓶中，a、b、c中依次出现的现象是()

A.熄灭、更旺、不变B.更旺、熄灭、不变C.更旺、更旺、熄灭D.更旺、熄灭、熄灭

7.不能用来判断蜡烛发生化学变化的现象是()

A.将白瓷板放在蜡烛火焰上方，在白瓷板上可观察到黑色的粉末状物质

B.变化时发光、放热

C.在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁上有水雾出现

D.将内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，澄清石灰水变浑浊

课堂学重难点

8.实验现象和实验结论不能混为一谈。实验现象是直接观察到的，如颜色变化、发光、发热、产生气体、生成沉淀，而实验结论是由实验现象经过分析、推理得到的，如生成物名称、性质等。描述实验现象时，不能出现生成物的名称，不能用实验结论代替实验现象。

9.检验某种物质燃烧后是否有水生成的实验操作：在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，若烧杯内壁有水雾出现证明有水生成。

10.通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的探究，下列表述正确的是()

①燃烧时发光放热②燃烧时有水生成③外焰的温度最高④这是一个化学变化，但伴随有物理变化⑤熄灭时有白雾产生

A.①②③B.只有③④C.只有④D.①②③④

11.对蜡烛及其燃烧的探究实验如图所示，下列说法错误()

图1图2图3

A.蜡烛燃烧过程既包含物理变化也包含化学变化

B.图1实验可用于比较蜡烛火焰各层温度高低

C.图2在火焰上方罩一个干冷的烧杯是为了验证燃烧后的某种产物

D.图3蜡烛刚熄灭时的白烟是一种新生成的可燃性气体

12.蜡烛刚熄灭时会产生一股白烟，某学生为了探究这股白烟的成分，提出了如下假设：A.白烟是二氧化碳；B.白烟是水蒸气；C.白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体小颗粒。针对这些假设设计如下实验：

(1)吹灭蜡烛，立即将一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水珠，说明白烟_________。?

(2)吹灭蜡烛，立即用一个内壁沾有澄清石灰水的小烧杯罩住白烟，这是为了验证假设_________(填字母)。但这样做_________(填“能”或“不能”)得出正确结论，原因是_________。?

(3)吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟(注意不接触烛芯)，发现蜡烛被重新点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设_________(填字母)提供了证据。?

课后演练

13.将彩漂液倒在地上，有大量气泡产生，小刚认为产生的气体可能是氧气。这个环节属于科学探究中的()

A.形成假设B.设计并实施实验C.形成结论D.反思评价

14.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是唐代诗人李商隐的名句。蜡烛在燃烧过程中发生了一系列变化，下列相关说法错误的是()

A.“泪”是指蜡烛燃烧产生的水B.蜡烛燃烧是石蜡与氧气发生了化学反应

C.蜡烛燃烧过程中伴随着能量的变化D.“灰”是指蜡烛燃烧产生的二氧化碳、炭粒等

15.在“对蜡烛及其燃烧的探究实验”现象或结论的叙述中，下列说法错误的是()

A.罩在烛火上方的干冷烧杯内壁出现少量白雾，说明蜡