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新课程中小学体育教学设计.

案例分析Shi椒椒江苏

一、教学设计概述（一）体育教学设计的概念教学设计是教学系统中解决教学问题的一种特殊的设计活动,既具有设计的一般性质,又必须遵循教学的基本规律。在咱小学体育课的教学中，教学设计从宏观方面来讲，是指解决各个水平阶段的教学目标分解、教学内容选择、教学单元安排等重要问题的过程；从微观方面来讲，是指对一节课或一个单元的教学构思和组织的过程。体育教学设计:体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题,确定体育教学目标,建立解决体育教学问题的策略方法,试行解决方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程.它以优化体育教学效果为目的,以学习理论、教学理论和传播学、体育教学为理论基础.同时,它也是一个系统计划的过程,应用系统方法研究,探索体育教学中各个要素(如体育教师、学生、教学内容、教学条件、教学目标、教学媒体、教学组织形式、教学活动)之间的本质联系,并通过一套具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合以完成体育教学系统的功能.确主题。选择学习内容。学习内容设计。选择学习材料和学习方式。（二）教学设计划的一般步骤

（二）课程教学法模式的设计思路课程标准在实施建议中指出：“课程标准以目标的达成来统领教学方法的选择。各地、各校和教师可以选择多种不同的内容，采用多种不同的形式和方法去达成学习目标。”（一）教学模式的构建体育与健康课程的教学模式，就是为实现学校体育的目的，由学校和教师共同制定的体育与健康课程的教学方案的制定、教学内容的选择、教学组织形式的选择、教学方法的选择的具体形式，并由体育教师具体实施，作用于学生个体的一种教育过程。二、新课程的教学模式及设计思路

[案例]耐力跑教学目标：初步掌握耐力跑的途中跑技术，发展耐力素质，形成相互鼓励的意识，培养顽强的意志品质，提高对耐力跑的信心。教学内容：途中跑教学步骤：自定2分钟的慢速节奏跑，要求学生在跑的过程中体会技术动作、呼吸节奏和慢跑节奏。2人一组自定慢速跑速度的5分钟伴同跑，要求学生2人一组，跑速一致，快者应鼓励慢者，并肩跑进，跑下来后，交谈体会。教师提问：影响坚持跑下来的因素是什么？（学生可能回答：速度的控制、耐力水平、同学的鼓励、坚强的毅力和信心等）本案例以“耐力跑”为载体，设计多目标的达成，努力使学生不但掌握耐力跑的途中跑技术，而且提高了学生的心理健康水平（如坚强的毅力、信心）和社会适应能力（学生的相互交流、相互鼓励等）

水平教学计划的制定01水平教学计划制定的基本要求整体性连贯性灵活性02水平和单元教学计划的制定

深刻把握《课程标准》的三级目标体系及内容标准第二种是在本领域内具有并行关系第三种是具有阶段性第四种是跨领域之间的水平目标具有一定相关性一种是在本领域内具有一定的层次性，即具有递进的关系各领域水平目标之间具有4种不同的关系：123452\如何制定水平教学计划

(2)对水平目标和教学内容进行统筹安排这里提供一份水平教学计划的样例（表1），谨供参考。表1：教学计划示例（水平三）学校各称：制表日期：年月日领域第一学年（108学时）第二学年（108学时）第一学期（54学时）第二学期（54学时）第三学期（54学时）第四学期（54学时）运动参与乐意参加体育活动向他人展示自己的运动动作……示范所学的运动动作……主动观察和简单评价同伴的运动动作……初步探索体育游戏活动的练习方法……

领域第一学年（108学时）第二学年（108学时）第一学期（54学时）第二学期（54学时）第三学期（54学时）第四学期（54学时）身体健康在日常生活和学习中保持正确的身体姿势发展灵敏性和速度体能……在运动项目学习中保持正确的身体姿势发展跳跃和平衡能务……在运动项目学习中保持正确的身体姿势发展灵敏性和速度体能……运用适当的体育活动改善身体姿势发展速度和平衡能力关注青春期的健康心理健康在体育活动中努力展示自我消除因身体形态问题可能产生的自卑感……了解不良情绪地体育活动的影响在教师指导下敢于做未曾做过的动作……了解勇敢与蛮干的区别通过体育活动消除烦恼……体验身体健康发生变化时情绪、意志的不同表现对生长发育的变化采取坦然的态度……社会适应在集体中能与他人合作参加社区体育活动……与他人合作完成任务尊重与关爱运动能力弱的同伴……尊重与关爱身心残障者参加社区体育活动……学会利用多种途径获取体育与健康知识和方法写出参加社区体育活动的情况……

中山市提供的水平一教学计划月份3月4月5月6月7月单元123456周次1234567891011121314151617主要学习领域运动参与社会适应运动技能心理健康身体健康社会适应身体健康运动技能运动技能心理健康运