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古诗文《孔雀东南飞》教学方案与赏析

一曲悲歌，千载回响——《孔雀东南飞》教学方案与文本赏析

引言

《孔雀东南飞》，原题《古诗为焦仲卿妻作》，是中国文学史上第一部长篇叙事诗，也是乐府诗发展的高峰之作，与北朝的《木兰诗》并称为“乐府双璧”。其故事之曲折动人，人物之鲜明生动，情感之深沉悲怆，思想之深刻隽永，使其历经千年而魅力不减。这首诗不仅展现了古代民间文学的伟大成就，更以其对封建礼教压迫下青年男女爱情悲剧的深刻描绘，引发了后人无尽的感慨与反思。本教学方案与赏析旨在引导学习者深入文本，理解其思想内涵、艺术特色，并从中汲取人文精神的滋养。

一、教学方案设计

（一）教学目标

1.知识与技能：

*了解《孔雀东南飞》的创作背景、乐府诗的基本特点及其在中国文学史上的地位。

*掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够疏通文意，理解关键语句的含义。

*梳理故事情节，把握诗歌的叙事结构和脉络。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和情感基调。

*运用讨论、探究等方法，分析主要人物形象（刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄）的性格特征及其悲剧命运的根源。

*学习诗歌运用比兴、铺陈、细节描写等艺术手法塑造人物、推动情节、表达情感的技巧。

3.情感态度与价值观：

*感受刘兰芝与焦仲卿之间真挚不渝的爱情，理解他们反抗封建礼教的勇气和决心。

*认识封建家长制和封建礼教对人性的摧残，培养对自由、平等、尊重个人情感的现代价值观的认同。

*体会作品所蕴含的人文精神，珍惜和维护健康的家庭关系与社会伦理。

（二）教学重难点

1.教学重点：

*分析刘兰芝、焦仲卿的人物形象及其悲剧性格。

*理解诗歌所反映的社会现实和封建礼教的罪恶。

*品味诗歌质朴自然而又富有表现力的语言，赏析其艺术特色。

2.教学难点：

*理解造成悲剧的多重原因（个人性格、家庭矛盾、社会制度）。

*把握诗歌的悲剧美学价值及其深远的社会意义。

*引导学生将古代悲剧与现代生活联系，进行批判性思考。

（三）教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、背景资料、相关图片、音频诵读、重点字词解释、问题讨论等）；准备《孔雀东南飞》相关的赏析文章或学术观点，拓展学生视野。

2.学生准备：预习课文，借助工具书疏通大意，标记疑难字词和不理解的句子；初步了解故事梗概，尝试概括主要情节。

（四）教学过程（建议课时：3-4课时）

第一课时：走近文本，整体感知

1.导入新课：

*播放相关的戏曲片段（如黄梅戏《孔雀东南飞》）或展示相关的绘画作品，创设情境，引发学生兴趣。

*提问：同学们是否听过或读过一些感人至深的爱情悲剧故事？这些故事为何能代代相传？引出《孔雀东南飞》这一千古悲剧。

2.背景知识介绍：

*简要介绍乐府诗的特点（“缘事而发”、语言朴素、叙事性强）。

*介绍《孔雀东南飞》的出处、篇幅、地位及大致创作背景（汉末建安年间，社会动荡，礼教森严）。

3.初读感知：

*教师范读或播放名家诵读音频，学生注意字音、节奏和情感。

*学生自由朗读，圈点勾画，初步感受诗歌的韵律和故事的悲剧氛围。

*结合注释，疏通全诗大意，解决重点字词（如“相”、“见”、“适”、“谢”等）和特殊句式（如被动句、判断句）。

4.梳理情节：

*引导学生根据诗歌内容，用简洁的语言概括故事情节，理清故事的开端、发展、高潮、结局。

*可以采用“人物关系图”或“情节发展脉络图”的形式，帮助学生整体把握。（开端：兰芝被遣；发展：夫妻誓别、兰芝拒婚；高潮：双双殉情；结局：合葬化鸟）

第二课时：聚焦人物，品味语言

1.复习回顾：检查学生对字词和情节的掌握情况。

2.分析人物形象：

*刘兰芝：引导学生找出描写兰芝言行、神态、心理的诗句，分析其性格特点（勤劳善良、知书达理、外柔内刚、忠贞不渝、富有反抗精神）。重点讨论“十三能织素……十六诵诗书”的铺陈作用，以及辞别焦母、严词拒婚、举身赴清池等情节所展现的性格。

*焦仲卿：分析其性格的复杂性（孝顺与爱情的矛盾、懦弱与反抗的交织）。讨论他在母亲压力下的表现，以及最终“自挂东南枝”的决绝，评价其悲剧性。

*焦母与刘兄：分析他们作为封建家长制代表的形象特征（焦母的专横、刻薄、顽固；刘兄的势利、冷酷、自私）。探讨他们在悲剧中的作用。

*讨论：你认为刘兰芝和焦仲卿的悲剧，个人性格因素占多大比重？

3.品味语言特色：

*个性化的人物语言：如兰芝的从容得体、焦母的蛮横无理、仲卿的犹豫痛苦、刘兄的市侩功利，分析语言如何塑造人物。

*铺陈（赋）的运用：如兰芝自述身世、严妆打扮、太守家求婚等