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经典古诗词诵读活动方案（通用18篇）

经典古诗词诵读活动方案（通用18篇）

在平平淡淡的学习、工作、生活中，很多人对一些广为流传的古诗都不生疏吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳动的特点。还苦于找不到好的古诗？下面是我整理的经典古诗词诵读活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

经典古诗词诵读活动方案1

一、指导思想

为了深刻领悟学习《语文课程标准》精神，进一步弘扬中华民族优秀传统文化，推广我校多年来古诗诵读课题讨论的成果。大力营造内涵丰富、特色鲜亮的校内文化氛围，提高老师和同学的人文素养和民族精神。

二、活动目的

1、通过经典诵读，可以让同学了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族骄傲感和爱国主义情思；

2、通过经典诵读，让同学接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，陶冶其性情，培育同学良好的道德情操；

3、通过经典诵读，可以培育同学形象思维、想象力和制造力等思维力量；

4、通过经典诵读，可以培育同学养成良好的学习习惯和学习方法。

5、通过经典诵读活动的开展，结合学校“小书房”建设，努力塑造学校文化氛围营造书香校内。

三、活动内容：

（一）大力宣扬，营造深厚的诵读氛围。

1.在教室惹眼、同学看得到、摸得着地方补充装饰古诗文的内容。2.每天定时间（中午小广播时间）朗诵，让同学感其声，领其情，通过系列活动，营造深厚的诵读氛围。

3.有条件的班级在教室张贴、悬挂师生的诗文书法作品。

4.充分利用好黑板报，让教室的墙壁动起来，开拓“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。

5.图书室面对同学开放，保证借书渠道畅通，并有方案的支配同学到阅览室读书。

6.古诗文背诵活动卓有成效地开展，必需营造班级、家庭齐抓共管的良好氛围，优化背诵的文化环境。鼓舞同学家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜，班级将评比出优秀家长，家长作为特邀佳宾，将出席班级组织的有关诵读活动。

（二）课堂古诗词教学的开展。课堂作为同学学习积累的主渠道，应在学习积累古诗词方面发挥重要作用。在激发了同学学习古诗词爱好的基础上，要加强课堂古诗词教学的讨论，讨论古诗词教学的教学方法与策略。

1.加强古诗词教学的课堂设计讨论。讨论探究较为科学的、有利于积累和自主探究的多种古诗词教学模式。

（1）启导式启导式以老师启发引导为主，基本的流程为：设疑启导——自我探究——自我强化。老师的启导主要起到激发同学在探究问题中集中精力的作用。如：诵读《暮江吟》一诗前，老师导问：诗中哪一句描绘的是暮江的景色？把什么比作弓？把什么比作珍宝？这一“启导”留给同学的探究空间较大，同学可以品词，可以体验语境和情感，可以观赏内容的丰富性和典型性，理解的本质内容是相同的，详细的意象内容则必定不会千人一面，而是各有千秋。经过多次的诵读，强化和内化自己的理解。

（2）开放式开放式是以同学自我确定讨论目标为前提的，基本操作程序是：自拟目标——自主实践——成果展现。“自拟目标”是让同学对自我感爱好的方面或自感欠缺的方面确立可行的一个或多个目标。或读读查阅资料，或演演说说唱唱。如：制作卡片，诗词编剧，小品表演。时间可采纳课余任一时候，地点可随便选择。

（3）沟通式沟通式是以同学之间沟通互补为主，基本的流程为：自我实践——相互沟通——自我改进。“自我实践”是同学自我阅读、自我动手画、编、写、唱中获得自我熟悉的过程，老师赐予肯定的时间，同学沟通。这是个发挥个体潜能的重要方式，这种沟通主要是让同学以小组形式沟通所得，取长补短。

2.加强古诗词的自主学习讨论。讨论出有利于同学自主学习古诗词的方法和策略。

3.加强课堂上快速积累的讨论，讨论有效快速积累的方法策略。

4.加强课堂上面对全体同学的讨论。如何让每一个同学都能在课堂进行大量有效快速的积累，探究其最佳途径。

5.加强课堂上古诗词对人文素养形成的讨论，讨论古诗词所承载的丰富人文内涵，探究人文内涵对同学的熏陶和感染作用。

（三）加强课外古诗词诵读的学习积累。课堂主渠道的时间是有限的，要想让同学大量积累就要充分利用课外时间。探究课外时间积累的途径。成立立体检查指导网络。

1.集中指导。班级的黑板上方留有“每周一诵”和“成语沙龙”两块园地，老师在课堂上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导。

2.分散训练。每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，同学利用课后的时间，进行背诵。

3.注意活动渗透。

学校每学期进行全校