(初中)自主招生面试题江苏省无锡市模拟试题集详解.docxVIP

自主招生江苏省无锡市面试题(初中)模拟试题集详解

面试问答题（共20题）

第一题

问：请你用简洁的语言描述一下你观察到的这个汉字“日”从古到今在字形上的主要变化趋势，并谈谈你从这种变化中能得到哪些启示？

参考答案：

描述变化趋势：

观察这个汉字“日”的演变过程，我注意到其主要变化趋势是逐渐简化、符号化，并趋于稳定规范。

从甲骨文到金文：字形基本保持不变，仍然是圆日形象，只是在刻痕上略有差异，整体上还比较象形。

从小篆到楷书：字形经历了显著的简化，笔画减少，结构变得更加方正、规则化，失去了圆形的轮廓，完全成为一种符号化的文字，辨识度更高，书写更便捷。

得到的启示：

书写工具和载体的发展影响了文字演变：早期文字（如甲骨文）因刻在龟甲兽骨上，笔画相对粗犷；后来的文字（如小篆、楷书）则更适合在竹简、纸张等载体上书写，机械化、规范化趋势增强。

文字演变是为了适应时代需求和提升沟通效率：从复杂的象形图画逐渐简化为更抽象、更易写的符号，是为了方便人们书写和阅读，服务于日益发展的社会沟通和信息传播。

变与不变的辩证统一：在几千年的演变中，汉字的“核心意象”（圆形表示太阳）在一定程度上得到了保留（看字形演变过程中的整体轮廓变化），但具体形态不断调整；同时，它的基本功能和作为记录语言的符号性质始终未变。这体现了事物发展中的继承与革新。

解析：

考察点分析：

观察与描述能力：能否仔细观察图示中的字形变化，并用清晰、简洁的语言描述出主要趋势。

归纳与总结能力：能否从字形变化中提炼出“简化”、“符号化”、“规范化”等核心特征。

联想与思考能力：能否将字形变化与实际的社会发展、书写工具、沟通需求等因素联系起来，进行更深层次的思考。

语言表达能力：能否组织语言流畅、有条理地回答问题，展现逻辑思维。

评分侧重：

描述趋势的准确性：是否抓住了“简化”、“符号化”等关键变化。

分析启示的深度：是否能从技术（书写工具）、功能（沟通效率）、本质（记录语言）等多个角度进行思考，体现一定的思辨能力。能联系社会发展、文化传承等观点更佳。

答案的逻辑性和条理性：描述趋势和分析启示两部分是否清晰、连贯。

语言的规范性：是否使用恰当的书面语。

设计意图：

此题结合语文知识与跨学科思考，考察学生的综合素养。

通过观察汉字演变这一具体实例，引导学生思考“变化与传承”、“实用性与审美性”等概念，培养人文素养和批判性思维。

设置开放性问题（“谈谈启示”），鼓励学生表达个人见解，展现思维过程。

图文结合的形式降低了纯文字描述的难度，更符合初中生的认知特点，同时考察了观察能力。

第二题

小明有4枚硬币，分别是1元、5角、1角和5分。他想用这4枚硬币买一瓶3元8角的钱。请你帮他设计几种不同的付钱方式？

答案：

以下是几种不同的付钱方式：

方式一：

1元硬币+5角硬币+1角硬币+5分硬币

计算：1.00元+0.50元+0.10元+0.05元=1.65元

（注：此方式计算结果为1.65元，明显不足3.80元，故此方式不可行。）

方式二：

1元硬币+1角硬币+5角硬币+5分硬币

计算：1.00元+0.10元+0.50元+0.05元=1.65元

（注：此方式计算结果同样是1.65元，仍不足3.80元，此方式也不可行。）

方式三：

5角硬币+1元硬币+1角硬币+5分硬币

计算：0.50元+1.00元+0.10元+0.05元=1.65元

（注：此方式计算结果也是1.65元，不足3.80元，此方式不可行。）

方式四：

5角硬币+1角硬币+1元硬币+5分硬币

计算：0.50元+0.10元+1.00元+0.05元=1.65元

（注：此方式计算结果依旧是1.65元，不足3.80元，此方式同样不可行。）

结论：

通过上述四种排列组合计算可以发现，仅使用这4枚硬币，无论如何组合，加起来的总金额都是1.65元。而目标金额是3元8角（即3.80元）。因此，仅用这4枚硬币是无法买到这瓶3元8角的钱的。（或者说，这4枚硬币的金额总量不足以支付3元8角。）

解析：

审题：题目要求设计“几种不同的付钱方式”，并且是要付“3元8角”的钱，同时要使用提供的4枚硬币。这里的“不同的方式”可以从硬币的先后顺序、表述顺序或者是否全部使用等角度理解。

计算：核心是计算这4枚硬币的总和以及是否能够凑出3元8角。1元+5角+1角+5分=1.00+0.50+0.10+0.05=1.65元。

分析：1.65元远小于3.80元。

尝试组合：即使改变硬币的排列顺序（方式1到方式4），计算结果依然是1.65元。这表明在金额允许的范围内，这4枚硬币之间存在组合可能性，或者说，无论如何组合