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中考语文文言文阅读《孙权劝学》《三国志吕蒙传——鲁肃代周瑜》含答案译文

阅读下面选文，完成各题。

【甲】

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【乙】

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。

（选自《三国志·吕蒙传》）

10．【甲】文选自《资治通鉴》，该书由北宋_________（人名）主持编纂。

11．解释下列句中的加点词。

（1）不可以故意待也()

（2）遂往诣蒙()

12．用现代汉语翻译下面的句子。

但当涉猎，见往事耳。_________

13．下列选项中最适合作为【乙】文“造次”的注释的一项是（????）

A．随意 B．仓猝 C．善辩 D．片刻

14．下列对【甲】文中孙权劝勉艺术的分析不恰当的一项是（????）

A．晓之以理，针对吕蒙的位高职重，用双重否定指出学习的必要性。

B．动之以情，委婉而诚恳地介绍读书方法，帮助吕蒙消除畏难情绪。

C．对比说理，以诘问语气斥责吕蒙口中的“多务”不过是借口而已。

D．现身说法，以自己读书后大有长进的感受为吕蒙增添读书的动力。

15．【乙】文中吕蒙令鲁肃“刮目相待”的具体表现是：（1）；（2）；（3）。

鲁肃由“”至“”的行为变化表现出对吕蒙的之意。

16．【甲】、【乙】两文皆表现了吕蒙“就学”的成效，但在叙事详略及细节刻画上差异显著。请结合两文的不同出处，简要分析差异的原因。

【答案】10．司马光11．过去的，原来的拜访12．只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。13．A14．C15．主动提出问题准确分析形势提供有效策略造次越席就之敬佩16．甲文出自《资治通鉴》，《资治通鉴》是编年体通史，主要记录史事，所以叙事较完整，主要突出的是吕蒙的变化；乙文出自《吕蒙传》，是人物传记，既有语言描写，又有人物的动作及心理描写，着重讲述人物，还表现出鲁肃对吕蒙由轻视到敬佩的态度变化。

【解析】10．本题考查文学常识。

《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书由北宋司马光主持编纂。文章写了吕蒙在孙权的劝说下，开始努力学习，其才略很快就有了惊人的长进；当鲁肃再见到吕蒙时感叹吕蒙的进步，并和他结为好友的故事。

11．本题考查文言词语理解。

（1）句意：不可以用原来的态度对待他。故：过去的，原来的。

（2）句意：鲁肃随即去拜访吕蒙。诣：拜访。

12．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：

但：只；涉猎：粗略的阅读；见：了解；往事：历史；耳：罢了。

13．本题考查文言词语理解。

“肃造次应曰”意为：鲁肃轻慢的说。造次：轻慢、随意；故选A。

14．本题考查内容理解辨析。

C.有误，结合“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权现身说法，以自身为例勉励吕蒙读书，选项表述有误；故选C。

15．本题考查内容理解概括。

一、二、三空，结合“蒙问肃曰：‘君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？’”“蒙曰：‘今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？’因为肃画五策”等内容可知，吕蒙令鲁肃“刮目相特”的具体表现是：主动提出问题、准确分析形势、提供有效策略；

四、五、六空，“造次”意为：随意、轻慢；结合“蒙曰：‘今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？’因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：‘吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也’”可知，当吕蒙主动提出问题、准确分析形势并提供有效策略，鲁肃由“造次”至“越席就之”的行为变化表现出对吕蒙的敬佩欣赏之意。

16．本题考查对比阅读。

【甲】文出自《资治通鉴》，该著作由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。结合“初，权谓吕蒙曰”“蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议”可知，以叙事为