2025年大学《缅甸语》专业题库—— 缅甸语口语习得的心理机制.docxVIP

2025年大学《缅甸语》专业题库——缅甸语口语习得的心理机制

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.语言监控（LanguageMonitoring）

2.在线语法（OnlineGrammar）

3.语用能力（PragmaticCompetence）

4.认知负荷（CognitiveLoad）

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述克拉申（Krashen）的二语习得监控模型（MonitorModel）及其对口语习得的主要启示。

2.影响二语学习者缅甸语口语流利度的个体心理因素主要有哪些？请列举并简述。

3.根据互动假说（InteractionHypothesis），语言交流如何促进口语习得？请结合学习者的视角进行阐述。

4.简述学习策略在缅甸语口语习得过程中的作用及其重要性。

三、论述题（每小题20分，共40分）

1.结合认知心理学相关理论，分析缅甸语声调系统对于中国学习者口语习得可能造成的心理难点，并提出相应的克服策略。

2.选择缅甸语口语习得中一个你感兴趣的特定方面（例如：特定语法结构的产出困难、语用失误、情感因素对口语表达的影响等），运用至少两种不同的心理机制理论进行深入分析，并提出在教学中应如何关注和应对。

试卷答案

一、名词解释

1.语言监控（LanguageMonitoring）：指学习者在语言运用过程中，对已生成的语言形式进行检验和修正的内在能力。它属于克拉申监控模式（MonitorModel）的一部分，主要由“语言习得机制”（LanguageAcquisitionDevice,LAD）处理自然的语言材料，而“语言监控机制”（LanguageMonitor）则负责检查、编辑和纠正语言输出，确保其符合语法规则。监控机制的使用受到注意力资源、学习环境和自信程度等因素的影响。

*解析思路：首先要定义“语言监控”本身，明确其是监控模式的一部分。然后要阐述其核心功能，即“检验和修正语言形式”。接着要关联到克拉申的理论框架，说明它是由“语言监控机制”（Monitor）实现的，并与其习得机制（LAD）形成对比。最后要指出影响监控机制使用的关键外部和内部因素（注意力、环境、自信）。

2.在线语法（OnlineGrammar）：指二语学习者在进行口语或写作时，能够即时、自动地运用的语法知识系统。它区别于学习者静态的、需要意识参与学习的“离线语法”（OfflineGrammar）。在线语法是学习者在实际交际中不断内化和巩固的结果，体现了语法知识的自动化程度，是口语流利度和准确性的重要基础。

*解析思路：定义“在线语法”并强调其与“离线语法”的区别。核心在于说明其“即时”、“自动”运用的特点，以及与交际实践（口语、写作）的结合。同时要指出它是“内化和巩固”的结果，并关联到语言流利度和准确性。

3.语用能力（PragmaticCompetence）：指二语学习者在特定社交情境中，恰当、有效地运用语言进行交际的能力。它不仅包括对语言形式（词汇、语法）的掌握，更重要的是理解话语的隐含意义、说话人的意图、社会文化规范以及如何根据语境调整语言表达，以实现成功交际。语用能力涉及对言语行为、合作原则、礼貌原则等的理解和运用。

*解析思路：定义语用能力，强调其核心是“恰当、有效地运用语言进行交际”。要突出其与纯粹语言形式知识的区别，即更侧重“语境”、“意图”和“社会文化”。可以简要提及相关的理论，如合作原则、礼貌原则等，以说明其内涵。

4.认知负荷（CognitiveLoad）：指学习者在进行学习活动时，认知系统所承受的负荷程度。它主要由三个部分组成：内在认知负荷（处理学习材料本身所需的努力）、外在认知负荷（由教学设计不当引起的不必要认知负担，如干扰信息）和相关认知负荷（为达到学习目标而进行的主动加工和努力）。过多的认知负荷会干扰学习，而过低的认知负荷则不足以促进学习。在口语习得中，需要关注如何在保证学习效果的同时控制认知负荷。

*解析思路：定义认知负荷，并介绍其构成要素：内在、外在、相关。解释每个要素的含义。最后要指出认知负荷对学习效果的影响（过高或过低都不利），并联系到口语习得场景，点明控制认知负荷的重要性。

二、简答题

1.克拉申的二语习得监控模型（MonitorModel）认为，二语习得主要有两个途径：一是通过“语言习得机制”（LanguageAcquisitionDevice,LAD）接触可理解输入（ComprehensibleInput）而进行的潜意识、自然的习得；