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第十五课探寻新航路

导入：

1.教师：（第2张ppt图片展示以及出示实物）同学们看一下我手中拿着的是什么？

学生：西红柿、玉米和核桃。

2.教师：那你知道它们的故乡在哪里吗？

学生：核桃在西域（新疆），西红柿和玉米在美洲。

3.教师：今天我们的课堂上也有来自新疆的老师，让我们用热烈的掌声欢迎他们来到盐城、来到亭初。核桃是通过丝绸之路传过来的，那西红柿和玉米是通过什么路从美洲传到我国的呢？

学生：新航路。

4.教师：接下来让我们先吃个番茄再跟着老师一起上船（展示小黑板的船）去走进新航路的学习。我们首先要探究的就是驱动大船的动力有哪些？即欧洲人要探寻新航路的原因。

原因：

1.教师：（第3张PPT）读标题“狂热中憧憬东方——新航路开辟的原因”，（切换到第4张）同学们观察右边的这张图，高利贷者及其妻子目光都盯着什么？此时的欧洲人渴求什么？

学生：盯着钱币、渴求黄金。

2.教师：结合材料一，请同学们找出造成这一时期西方人渴求黄金的原因是什么？

学生：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生。

3.教师：那到哪里可以寻找到黄金呢？

学生：东方（遍地是黄金），马可波罗行记的诱导。

4.教师：（指着小黑板）那我们这艘大船右边（东边）的这座山是什么山？也就是我们船要到达的目的地应该是有很多什么东西？

学生：黄金。

5.教师：（在小黑板的山上写一下“黄金”），那给我们这艘大船的帆提供动力的风是什么？（即是什么推动我们去寻金？）

学生：资本主义萌芽。

6.教师：（在小黑板船帆旁写“资本主义萌芽”），（切换到第5张ppt）既然我们的路线叫新航路，那再次之前东西方肯定存在传统的旧商路，你知道是什么路吗？

学生：丝绸之路。

7.教师：观察右图，这个时期的传统商路出现了什么变化？

学生：商路被切断了。

8.教师：奥斯曼土耳其控制了东西方商路，对商品加重税，严重破坏了东西方正常的贸易活动，引起了商业危机。（切换到第6张ppt）但是当时的欧洲人对于海洋认识还不足，对海洋是充满恐惧的，那是怎样的力量使他们具有探险精神、敢于迈向大海、让他们想通过航海实现个人价值、赢得个人荣誉呢？

学生：文艺复兴的人文主义精神。

9.教师：正是在人文主义精神的感召下，欧洲出现了四位名留青史的航海家，他们是？（一起说）

学生：迪亚士、哥伦布、达伽马和麦哲伦。

10.教师：现在有了敢于探险的航海家，那航海还需要哪些条件呢？（切换到第7张ppt）

学生：西葡王室的支持、传播天主教。

11.教师：由此老师把探寻新航路的动因归纳为3G（Gold、Glory和God写在船帆旁边），西方人自己评价新航路说“上帝提供借口，黄金才是动力”，由此可知，新航路开辟的根本原因是什么？

学生：黄金?资本主义萌芽。

12.教师：（在船上面资本主义萌芽处写“根本原因”）（切换到第8张ppt）（拿出三桅帆船模型展示给学生）此时的欧洲什么技术得到了发展？

学生：造船技术。

13.教师：（展示模型）多桅帆船可以更好的借助风力航行，动力更加强劲，宽体使得有足够的空间存放食物和淡水，大大提升续航能力。这张图是穿上装配的什么仪器？有什么作用？

学生：指南针，辨别方向。

14.教师：中国的四大发明促进了西方的远洋航海，这张图代表的是什么学说的流行？

学生：地圆说。

15.教师：现在我们有人有钱有船有装备，头脑当中有知识，航海的条件均已具备，就让我们跟随前面所提到的4位航海家一起开启人类历史上伟大的大航海时代。

过程

1.教师：（切换到第9张PPT）读标题“探索中发现世界——新航路开辟的过程”，（切换到第10张ppt）（把小黑板翻转过来，小黑板贴了四张跟ppt上一样的世界地图）（课前每个人都发了一张这个彩打的世界地图）首先我们根据时间来把这4位航海家进行前后的排序，请4位同学上来再4张地图上分别画出航海路线。

学生：上小黑板画路线。

2.教师：（切换到第11张ppt）4位作图的学生分别把各自代表的航海家的主要知识点进行填空说明。

3.教师：（切换到第12张ppt）根据刚才4位船长的讲述我们对于新航路已经有了一个整体的把握，老师对于这个过程做了一个1224的总结，同学们一起来看。首先新航路以哪个地区为出发点和中心？两个方向的航线分别哪两个国家支持的（巧记西班牙就是向西）？两个方向的航线怎么走的？这两个方向的航海家分别是哪些人？

4.教师：在1500年前，大西洋就好像栅栏一样，把旧大陆和新大陆分隔开，很多人在大西洋面前就止步了，大西洋是一个终点，但现在大西洋成为了连接新大陆和旧大陆之间的桥梁，不管哪个航线，大西洋永远是出发的第一站，大西洋从此成为一个起点！

5.教师：除了将大西洋由终点变为起点以外，探寻新航路对人类社会的历史进程还产生了哪些影响？

三、影响

1.教师：（切换到第13张PPT）读标题“碰撞中会合世界——新航路开辟的