2025年数学试卷质量分析考察材料与数学调研课活动总结.docVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

数学试卷质量分析考察材料与数学调研课活动总结汇编

数学试卷质量分析考察材料

二、考试命题分析1、命题基本思想和命题原则命题与教材和教学规定为根据，紧紧围绕教材第五章平面向量；第七章空间图形；第八章直线与二次曲线各知识点，同步注意到本省教学实际学和学生认识规律，重视与后继课程教学相衔接。以各章应知、应会内容为重点，立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用能力考察。试卷整体难易适中。2、评分原则评分总体上坚持宽严适度原则，客观性试题是填空及单项选择，这部分试题条案是唯一，得分统一。避免评分误差。主观性试题评分原则是，以知识点、确题基本思绪和关键环节为根据，分步评分，不反复扣分、最终累积得分。

三、试卷命题质量分析以平面向量、直线与二次线为重点，占总分70%左右，空间图形约占30%左右，基础知识覆盖面约占90%以上。试题容量填空题13题，20空，单选题6题，解答题三大题共8小题。两小时内解答各题容量是足够，知识点容量也较充足。平面向量考察基本概念，向量两种表达措施，向量线性运算，向量数量积两种表达形式，与非零向量共线条件，两向量垂直与两向量数量积之间关系，试题分数约占35%左右。直线与二次曲线考察，曲线与方程关系，多种直线方程及应用，二次曲线原则方程及一般方程应用，方程中参数求解，各几何要素确实定，试题分数约占35%左右。空间图形着重考察平面基本性质、两线位置关系、两面位置关系、线面位置关系、三垂线定理应用、异面直线所成角、线面所成角、距离计算等问题。表面积和体积计算，为减轻学生承担末列入试题中（但复习中仍规定应用表面积和体积公式），该部份试题分数约占30%。三章考察重点放在平面向量、直线和二次曲线，另一方面是空间图形部份。故考察主次是分明，符合高职公共课教学大纲规定。

四、学生答卷质量分析填空题：第1至3题考察向量线性运算和位置向量坐标线性运算，答对率约85%左右，其中大部份学生对书写向量遗漏箭头，部分学生将第3题答案（-9，3）答成（9，-3）或（-9，-3）等。符号是不清晰，反应出部份学生对向量线性运算并非完全掌握。第4~7题波及立体几何问题，重要考察线面关系，面面关系。答对率70%左右，其他学生重要是空间概念不清，不能确定线面间、平面间位置关系。多数对异面直线位置关系不清晰。第8~13题波及解析几何问题，考察曲线方程中待定系数，直线方程，点到直线距离问题，状况尚好，答对率70%左右。第11~13题反而答错率占65%左右，重要反应出学生对多种二次曲线原则方程混淆不清，对几何要素位置掌握不好，突出表目前对二次曲线几何性质掌握较差，不牢固。单项选择题：学生一般得分为12—18分第1题选对占80%以上，学生对平面基本性质中公理及推论掌握很好。第2题选对占70%左右，学生对两向量垂直与两向量数量积之间关系掌握很好。答错较多是第4和第6题，另一方面是第5题。第5题多数错选（A）或（B），可见学生对一般圆方程用公式求圆心和半径不熟悉，同步用配措施化圆一般方程为圆原则方程，求圆心和半径也掌握不好。尤其是第4题平行坐标轴，坐标变换竟有33%学生错选（B）或不选（空白），可见不少学生对坐标轴平移引起坐标变换新概念并不清晰，对新、旧坐标概念也不清晰。第6题不少学生错选（B），反应出学生对向量平行和垂直条件混淆，判断两向量相等条件也不明确，才会出现如此错误。第三题：（1）题是考察异面直线成角及长方体对角计算。对本题解答约80%学生能找到异面直线A1C1与BC所成角，但有30%~40%学生不习常用反正切函数表达角度，反而用反正弦或反余弦函数表达角度，教学中应引起跑重视。计算长方体对角线长仅有20%学生会用简捷措施“长方体对角线平方等于长、宽、高平方和”。其他学生计算较繁琐。（2）题是考察证明三点共线问题。约有80%学生采用不一样措施证明，有用解析法，也有用向量法，也有用平面几何与解析几何综合知识证明“三点连线中，两线之和等于第三线则三点共线”，反应出各教学点对该问题给出了多种证明法和思绪，值得倡导。第（3）题考察根据不一样已知条件选用向量数量积体现式。第四题：1题重要考察动点轨迹方程，学生解答，多出现两种措施，按轨迹满足椭圆定义求解或按求轨迹方程四大环节求解，但解答中又出现不少错误。第五题：1题是考察由给定双曲线条件求它原则方程和渐近线方程，但不少学生将双曲线中参数a，b与随圆中参数a、b、c混为一谈，对渐逐近线方程掌握不好，不能根据渐逐线位置，写出渐近线方程。2题重要考察用向量法证明四边形是矩形措施，但不少学生随心所意，反而用解析几何措施去证明，严格讲这是错误，应当引起重视。有学生在证明中逻辑混乱，逻辑推理论述不严密，在矩形证明中，用“垂直证明垂直”。对向量知识掌握