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小学四年级英语听说训练题库

一、四年级英语听说训练的核心理念

在着手构建题库之前，我们首先需要明确四年级英语听说训练应遵循的核心理念，这是确保训练方向正确、效果显著的前提。

1.兴趣先导，情境融合：四年级学生仍处于形象思维主导阶段，对枯燥的机械重复易产生抵触情绪。因此，训练内容必须紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，如校园生活、家庭日常、节日庆典、购物娱乐等，让学生在真实或模拟的语境中感知和运用语言，变“要我学”为“我要学”。

2.循序渐进，螺旋上升：听说能力的培养非一日之功，需由浅入深、由易到难。题库的设计应充分考虑学生的认知规律和语言水平，从简单的辨音、单词、短语入手，逐步过渡到句子、对话和语篇层面。同时，知识点和技能点的复现率要高，形成螺旋式上升的训练路径。

3.听说结合，以听促说：听是说的基础，说是听的延伸。训练中应强调听与说的有机结合，通过大量可理解的输入（听力材料），为学生积累语言素材和表达范式，进而促进其口头表达能力的提升。

4.注重过程，鼓励参与：训练的重点不仅在于结果，更在于学生参与的过程。要鼓励学生大胆开口，允许犯错，并通过积极的反馈和引导，帮助他们建立自信，享受用英语交流的乐趣。

二、听说训练题库内容模块与示例

基于上述理念，题库可划分为若干核心模块，每个模块下设不同层次的训练题型。以下提供各模块的主要内容及典型示例思路（具体题目需教师根据教材版本和学生实际情况进行创编）。

（一）听力理解模块

听力理解是语言输入的主要途径，旨在培养学生获取信息、理解大意、抓住关键细节以及进行简单推断的能力。

1.辨音与单词理解

*目标：能区分易混淆的音素；能根据听到的单词选择相应的图片或中文释义；能根据图片或情境选择听到的单词。

*示例思路：

*听音选图：听单词cat,cap,car，选择对应的图片。

*听音排序：听几个单词，如apple,banana,orange，根据听到的顺序给图片排序。

*听音标词：听发音，判断是ship还是sheep。

2.句子理解

*目标：能听懂简单的指令并做出反应；能听懂简单的陈述句、疑问句，并根据所听内容选择正确的答语或图片。

*示例思路：

*听音做动作/选图：听Standup,please.学生做出动作；听Itsasunnyday.选择对应的天气图片。

*听问句选答句：听Howareyou?选择Fine,thankyou.或Imten.

*听句子判断对错：听Myfavoritefoodisnoodles.结合图片信息判断正误。

3.对话理解

*目标：能听懂简单的日常对话（2-3轮），理解对话的主要内容和说话人的意图；能根据对话内容回答简单问题或选择正确选项。

*示例思路：

*听简短对话（如购物、问路、问候），选择对话发生的地点（shop,park,school）。

*听对话，回答关于人物、时间、物品的简单问题，如WhatdoesTomwanttoeat?

4.语篇理解（短篇故事/独白）

*目标：能听懂简单的小故事或人物独白，理解主要情节、人物和结局；能根据语篇内容进行简单的信息匹配或排序。

*示例思路：

*听一个关于小动物的简短故事，选择故事的主人公是谁，或者故事发生在哪里。

*听一段描述周末活动的独白，给活动图片排序。

（二）口头表达模块

口头表达是语言输出的关键环节，旨在培养学生运用所学语言进行简单交流、描述事物和表达个人喜好的能力。

1.模仿与跟读

*目标：能准确模仿录音中的语音、语调和节奏；能流利跟读单词、短语和简单句子。

*示例思路：

*跟读单词，注意重读和语调。

*跟读对话，模仿不同人物的语气。

2.看图说话/描述

*目标：能根据单幅或多幅图片，用简单的句子描述图片内容，包括人物、动作、地点、物品等。

*示例思路：

*单图描述：给出一张孩子们在公园玩耍的图片，引导学生说出Theyareinthepark.Theyareplayingfootball.

*连环图简单叙事：用2-3幅图展示一个小故事，如“起床-刷牙-吃早餐”，让学生描述。

3.简短对话与角色扮演

*目标：能运用所学日常交际用语进行简单的角色扮演或情景对话，如问候、介绍、感谢、道歉、购物、询问价格等。

*示例思路：

*提供情境：在商店买东西。角色：售货员和顾客。核心句型：CanIhelpyou?Iwant...Howmuchisit?

*给定对话框架，让学生填充