11宣州谢朓楼饯别校书叔云 教案 中职语文人教版基础职业模块上册.pdfVIP

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宣州谢朓楼饯别校书叔云

【教学目标】

（一）知识与能力目标

（1）认字音、识字义、写规范字。

（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗诵诗歌。

（二）语文学习过程与能力

（1）了解七言律诗的诗歌形式，学会鉴赏诗歌。

（2）体会诗歌采用的修辞手法和表现手法。

（3）品味诗歌中富有表现力的语言。

（三）情感态度和价值观

（1）体会诗歌中所蕴含的复杂感情。

（2）感受使人感情的起伏跌宕。

（3）欣赏诗歌，能有自己的情感体验，从中获得对社会、人生的有益启示。

【教学重点】

（1）了解七言律诗的诗歌形式，学会鉴赏诗歌。

（2）体会诗歌采用的修辞手法和表现手法。

（3）感受使人感情的起伏跌宕。

（4）能用普通话正确、流利、有感情地朗诵诗歌。

【教学难点】

（1）感受使人感情的起伏跌宕。

（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗诵诗歌。

【课时安排】

1课时

【教学方法】

朗读法、提问法、图解法、讲授法、问题教学法、艺术鉴赏法、串讲法。

【教学准备】

音乐、图片、多媒体。

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【教学过程】

（一）创设情景、导入新课。

师“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九。”这是谁

的诗歌？我们还学过他的那些诗歌？

生：李白，《静夜诗》、《早发白帝城》。

师：很好，同学们对李白都不陌生，今天我们学习的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》也是

李白的诗歌，同学们请看图，了解诗作背景

天宝三年———天宝十年———天宝十四年被赐金放还作此诗安史之乱爆发

自从天宝三年李白被赐金放还之后，就四处漂泊，一直得不到重用，个人遭遇趋困窘。在宣

州写此诗。时已年过半百，此时唐朝已由盛转衰，正在酝酿着安史之乱，社会动荡，国家混

乱。所以诗人是在壮志难酬、四处漂泊、社会动荡的情景下写了这首诗歌，那么我们一起看

看诗人写了什么？

（二）整体感知，充分读书。

播放朗诵诗歌，让学生听诗歌的轻重、节奏、感情让学生练习朗读，要求正确、流利。

（三）赏析品读，深入理解。

师：读了诗歌，同学们感受到诗歌有哪些特点？

生：有一种抑扬顿挫的感觉。

师：很对，同学们再看看每一句的最后一个字音有什么特点？

生：多是押ou韵。

师：诗句多是几个字组成？

生：七个。

师：很好，这是一首七言律诗，律诗讲究声韵美，所以讲究对仗与押韵。

生：老师，有两个四字句，而且五六句的尾字“发”和“月”不押ou韵？

师：这位同学提的问题很好，这是本章的一个难点，带着这个问题我们一起走进诗歌，

来解答它。

师：同学们看看诗题，你们得到那些信息？

学：这是一首送别诗。

师：在哪送别？

生：宣州谢朓楼

师送别的人有谁？

生：李白和云

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师：云和李白是什么关系？

生：是李白的叔叔。

师：同学回答的很好，这里的“校书”是唐朝的一种官名，只是一首写发生在谢朓楼的

送别诗，是李白告别李云的诗，李云是盛唐是的散文家，极有才华，但遭贬谪，只作了秘书

省的小官。

诗歌一共6句话，看第一、二句（范读）弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今

日之日多烦忧。先看第一小分句弃：抛弃、离弃。我：今天的我，李白诗歌中的主观色

彩浓烈。去：离开。昨日：昨天。之：结构助词，的。留：挽留。句子描述：抛弃我而

离开的昨天的日子不可以挽留。诗人感叹日子的匆匆流逝、时光难驻、年华易老。采用

直接抒情的表现手法，“弃”和“留”两个动词采用拟人的修辞手法，表现自己被日子

抛弃想挽留而不