2025-2026学年高二历史上学期期中模拟卷01（原卷及解析）（新高考通用）.docxVIP

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2025-2026学年高二历史上学期期中模拟卷01（新高考通用）

全解全析

（考试时间：75分钟，分值：100分）

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．测试范围：选择性必修二

第Ⅰ卷

一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。

1．殷墟甲骨文记载“王令妇好从侯告伐夷”，妇好为商王武丁之妻。《尚书·召诰》载周初“封邦建国，以藩屏周”，鲁国青铜器铭文记“命鲁侯用其御臣”。商周制度的本质差异在于（???）

A．女性地位的高低 B．中央对地方的控制方式

C．青铜技术的优劣 D．神权政治的渗透程度

2．某篇青铜器铭文记载，商王赏赐给名为“邑”的小臣10朋贝，邑用这10朋贝为已故的母亲定做了这件祭器。这说明商代（???）

A．存在用货币购买礼器的现象 B．王权与神权联系密切

C．出现了我国最早的成熟文字 D．私营手工业较为发达

3．“孝廉”是察举制的重要科目。西汉的“孝廉”看重品德，程序简单，选拔出大量人才；东汉的“孝廉”增加了对经学知识的要求，同时腐败严重，孝廉选拔逐渐被世家大族控制，举孝廉者以地方豪强和官员子弟为主。“孝廉”的这一变化从侧面反映了两汉（???）

A．从以德为先到德才兼备的调整 B．从制度创新到制度僵化的过程

C．从服务平民到社会固化的流变 D．从官僚政治到贵族政治的转型

4．公元前536年郑国“铸刑书”，将成文刑法铸在铜器上公之于众。晋国保守贵族叔向致信于郑国执政子产，指出此举会导致“民知争端矣，将弃礼而征于书，锥刀之末，将尽争之”。子产则回答说“吾以救世也”。据此可知，郑国铸刑书（????）

A．顺应了社会结构的变动之势 B．确立了法家思想的主流地位

C．冲击了西周时期的等级观念 D．缓和了贵族与平民间的矛盾

5．据主父偃在《谏伐匈奴书》中所言，秦代蒙恬所戍之地本来“地固泽卤，不生五谷”，不足以供给三十万戍卒的兵粮，必须仰赖内地补给。但汉元帝时期，呼韩邪单于上书朝廷要求救济，朝廷直接下诏从武帝时移民开发设立的云中和五原两郡调拨粮食二万斛给呼韩邪单于。据此可知屯戍政策（???）

A．加强了中央集权与军事实力 B．促进了边疆地区农业的发展

C．推动了民族融合与文化交流 D．大大增加了国家的财政收入

6．一学者说道：“五百年前王安石变法，法祖是反改革的旗号，改革派同顽固派在这问题上展开过针锋相对的斗争，但这旗号到张居正手里却变成新政的法宝。”由此推知（???）

A．王安石变法阻力大于张居正改革 B．张居正的改革恢复了祖制

C．反法祖与法祖都是改革者的工具 D．改革者都付出了巨大牺牲

7．1905年，归国留学毕业生考试在京举行，首场考核实学，次场作经史文章。清廷“取新才以旧格”，授予考中者传统的进士、举人等出身和编修、检讨等官职。这些做法（???）

A．阻碍了近代中国教育的发展 B．反映了官僚集团的博弈

C．推动了学堂选官制度的建立 D．体现了社会转型的特征

8．如图是1917年6月12日《新闻报》上发表的漫画《这把交椅能坐几人》。漫画中身着各式服装的人员，在来自四方的手臂推动下，全部挤在一张座椅上。这幅漫画想要表达的主题是（???）

A．讽刺北洋政府内部的权力之争 B．强烈抨击了袁世凯复辟帝制

C．批评张勋复辟引起政局的乱象 D．呼吁北洋政府实施民主政治

9．1953年，我国政法工作负责人彭真指出：“现在彻底消灭三大敌人残余势力的社会主义改革运动大体结束，今后必须加强正规的革命法制建设，以保障国家建设事业的顺利进行和人民的利益不受损害，为此，必须加强党对司法各部门的领导，加强法院和检察署的干部力量。”由此可推知，彭真主张（????）

A．将经济建设放在中心地位 B．党领导人民群众全面依法治国

C．法制工作要坚守司法独立 D．法制建设应围绕党的路线展开

10．1980年，邓小平对外交工作指示：我国要尽量延缓大规模战争的爆发，至少要争取有50年到70年的和平时间。此后，我国改变以往“联苏抗美”或“联美抗苏”策略，实行“不结盟、不对抗、不针对第三国”的政策。这一调整的主要依据是（???）

A．国际力量对比的新变化 B．我国对大规模战争的预判

C．党和国家工作重心的转移 D．经济建设从高速到高质量变轨

11．1994年，中央第三次西藏工作座谈会后，北京、江苏等省市派遣教师赴藏支援，促进藏区与内地的专业技术交流。2000年后，西藏与内地高校联合开展学生互访活动。这些举措（???）

A．促成了西藏国民教育体系的