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小学科学创新活动策划方案

一、活动背景与意义

在日新月异的时代浪潮中，科学素养已成为每个公民不可或缺的基本素质。小学阶段是培养科学兴趣、启迪创新思维、奠定科学基础的关键时期。通过精心策划的科学创新活动，不仅能够引导小学生亲近科学、探究科学，更能激发其与生俱来的好奇心与求知欲，培养其观察能力、动手能力、分析问题与解决问题的能力，以及勇于探索、敢于质疑、乐于合作的科学精神。本活动旨在为小学生搭建一个展示才华、交流思想、实践创新的平台，让科学的种子在他们心中生根发芽，为未来的成长积蓄力量。

二、活动目标

1.知识与技能：帮助学生初步了解科学探究的基本方法，引导他们运用所学科学知识解释生活中的简单现象，尝试进行简单的科学小发明、小制作或科学小研究。

2.过程与方法：鼓励学生经历“提出问题—猜想假设—设计方案—动手实践—观察记录—分析总结—交流分享”的科学探究过程，体验科学发现的乐趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的浓厚兴趣，培养其严谨求实的科学态度、勇于探索的创新精神和乐于合作的团队意识，增强其自信心和成就感。

三、活动对象

本校1-6年级学生，以班级或年级为单位组织参与，鼓励跨年级、跨班级合作。

四、活动主题

“小小科学家，创意无极限”——探索身边科学，玩转趣味发明

五、活动内容与实施步骤

本活动拟分阶段、有层次地推进，确保活动的有序性和实效性。

（一）启动与科普阶段（建议时长：2周）

1.活动启动仪式：举行简短而隆重的启动仪式，邀请校领导致辞，明确活动意义、主题和要求。可邀请有经验的科学教师或校外科技辅导员进行一场生动有趣的科普讲座或科学小实验演示，点燃学生参与热情。

2.科普资源推送：利用学校宣传栏、微信公众号、班级群等平台，定期推送科普文章、趣味科学视频、科学家小故事、优秀科技创新作品案例等，营造浓厚的科学氛围。

3.科学阅读分享：鼓励学生阅读科普读物，组织“我最喜欢的科学故事/科学家”主题班会，分享阅读心得。

（二）选题与探究阶段（建议时长：4-6周）

1.选题指导：教师引导学生从日常生活、学习环境、自然现象中发现感兴趣的问题，或对某一科学现象、科技产品产生改进想法。强调选题要小而实，贴近生活，具有一定的探究价值和可行性。例如：

*环境类：校园垃圾分类效果调查与改进建议、自制简易净水器等。

*生活类：方便小物件的改进（如多功能笔筒、节水装置）、食物保鲜小窍门探究等。

*生物类：某种小动物/植物生长条件的探究、校园植物小档案等。

*物理化学类：有趣的浮沉现象、不同材料的吸热性能比较等。

2.制定探究方案：学生以个人或小组形式（建议2-4人）确定研究课题后，在教师指导下填写《科学创新活动探究计划表》，明确研究目的、研究方法、所需材料、步骤设想、预期成果等。

3.探究实践与指导：学生根据计划开展实验、观察、调查、制作等活动。教师提供必要的材料支持和方法指导，鼓励学生大胆尝试，不怕失败，及时记录探究过程中的数据、现象和心得体会（可采用文字、图画、照片、视频等多种形式）。学校可开放实验室、创客空间等场所。

（三）作品完善与展示阶段（建议时长：2周）

1.作品整理与完善：学生将探究过程和结果整理成研究报告、观察日记、小发明/小制作实物、科学手抄报、科普漫画、演示PPT等形式。教师指导学生对作品进行打磨和完善，突出创新性、科学性和实用性。

2.班级/年级展示交流：各班级、年级组织内部展示交流活动，评选出优秀作品推荐参加校级展示。学生在展示中介绍自己的探究过程、发现和成果，接受同学和老师的提问与建议。

（四）总结与表彰阶段（建议时长：1周）

1.校级创新成果展评：举办校级“小小科学家”创新成果展。设置作品展示区、现场演示区、互动体验区等。组织评委（可由学校领导、科学教师、优秀家长代表、高年级学生代表组成）对参展作品进行评议。

2.总结表彰：举行总结表彰大会，对在活动中表现突出的集体（优秀组织奖）和个人（一、二、三等奖、优秀奖、最佳创意奖、最佳探究精神奖等）进行表彰奖励，颁发荣誉证书和小奖品。优秀作品可推荐参加更高级别的科技创新比赛。

3.成果汇编与分享：将优秀作品的简介、图片、研究报告等汇编成册或制作成电子展板，在校内进行长期展示，固化活动成果，扩大活动影响。

六、活动组织与保障

1.组织领导：成立由校长任组长，分管副校长任副组长，教务处、德育处、科学教研组及各年级组长为成员的活动领导小组，负责活动的统筹规划和组织协调。

2.师资保障：以科学教师为骨干，联合其他学科教师，组建指导教师团队。定期组织教师进行相关培训，提升指导水平。鼓励教师积极参与到学生的探究过程中。

3.资源保障：学校提供必要的经费支持，用于购