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吉林2025自考[学前教育]学前特殊儿童教育高频题(考点)

一、单选题（每题2分，共20题）

1.学前特殊儿童教育中，针对自闭症儿童的社交技能训练，最常用的方法是？

A.角色扮演法

B.计算机辅助训练

C.强化刺激法

D.游戏疗法

答案：A

解析：角色扮演法能帮助自闭症儿童模拟真实社交情境，提高其社交互动能力，符合学前特殊儿童教育的需求。

2.吉林省学前特殊儿童教育中，关于听障儿童语言训练的原则，错误的是？

A.应尽早干预

B.注重口语训练

C.忽视听力补偿训练

D.结合家庭环境

答案：C

解析：听障儿童教育需重视听力补偿训练，弥补听力缺失带来的语言障碍，C项错误。

3.针对多动症儿童的行为管理，以下哪种策略最有效？

A.严厉批评

B.时间管理训练

C.惩罚法

D.放任不管

答案：B

解析：时间管理训练能帮助多动症儿童提高自我控制能力，符合行为矫正原则。

4.吉林省学前教育机构中，对智力障碍儿童进行生活技能训练时，应优先考虑？

A.高等数学学习

B.个人卫生习惯培养

C.抽象概念理解

D.艺术创作能力

答案：B

解析：生活技能训练应从基础入手，个人卫生习惯培养更符合智力障碍儿童的实际情况。

5.学前特殊儿童教育中，“融合教育”的核心理念是？

A.分离安置

B.个别化教育

C.尽可能让特殊儿童融入普通班级

D.强化特殊技能训练

答案：C

解析：融合教育强调特殊儿童在普通环境中接受教育，促进社会融合。

6.吉林省针对语言障碍儿童的家庭指导，重点应放在？

A.送入专业机构治疗

B.鼓励儿童多说话

C.家长学习沟通技巧

D.限制儿童表达机会

答案：C

解析：家长掌握沟通技巧能更好地配合教育，促进儿童语言发展。

7.学前特殊儿童教育中，关于情绪障碍儿童的干预，最关键的是？

A.药物治疗

B.心理疏导

C.严格纪律约束

D.隔离观察

答案：B

解析：心理疏导能帮助情绪障碍儿童理解并管理情绪，符合学前特殊儿童教育需求。

8.吉林省学前教育中，对视障儿童进行定向行走训练时，应侧重？

A.视觉补偿训练

B.手部精细动作

C.听觉辨别能力

D.社交技能培养

答案：A

解析：视障儿童需通过其他感官补偿视觉缺失，定向行走训练以听觉、触觉为主。

9.学前特殊儿童教育中，关于脑瘫儿童的早期干预，错误的做法是？

A.运动功能训练

B.抽象思维培养

C.神经肌肉促通法

D.口腔运动训练

答案：B

解析：脑瘫儿童早期干预应注重运动和基础功能训练，抽象思维培养需后期进行。

10.吉林省针对发育迟缓儿童的教育，应优先考虑？

A.与普通儿童同步学习

B.延迟入学年龄

C.个别化发展目标

D.强化智力测试

答案：C

解析：个别化发展目标能更好地满足发育迟缓儿童的需求。

二、多选题（每题3分，共10题）

1.学前特殊儿童教育中，影响教育效果的因素包括？

A.教师专业能力

B.家庭支持程度

C.政府政策支持

D.儿童自身特点

E.教育资源分配

答案：A、B、C、D、E

解析：教育效果受多方面因素影响，需综合考量。

2.吉林省针对智力障碍儿童的教育内容，通常包括？

A.生活自理技能

B.社交礼仪训练

C.职业技能预备

D.文化知识学习

E.创造力培养

答案：A、B、C

解析：智力障碍儿童教育以生活技能和职业预备为主，文化知识需适当调整。

3.学前特殊儿童教育中，关于自闭症儿童的训练方法，正确的有？

A.应用行为分析（ABA）

B.结构化教学（TEACCH）

C.视觉支持系统

D.情绪识别训练

E.强制性沟通

答案：A、B、C、D

解析：ABA、TEACCH和视觉支持系统是常用方法，强制性沟通需谨慎使用。

4.吉林省学前教育中，对听障儿童进行听力补偿训练时，应注意？

A.早期佩戴助听器

B.定期听力复查

C.强化口语表达

D.家长参与训练

E.避免噪音干扰

答案：A、B、C、D、E

解析：听力补偿训练需多方配合，综合实施。

5.学前特殊儿童教育中，关于情绪障碍儿童的干预措施，包括？

A.情绪识别训练

B.正念呼吸练习

C.行为契约制定

D.家庭心理辅导

E.暴力行为惩罚

答案：A、B、C、D

解析：情绪障碍儿童干预需注重正向引导，惩罚可能适得其反。

6.吉林省针对多动症儿童的教育策略，有效的有？

A.短时间任务分解

B.及时正向反馈

C.安静学习环境

D.严格课堂纪律

E.药物治疗辅助

答案：A、B、C、E

解析：多动症儿童教育需灵活调整，药物治疗需医生指导。

7.学前特殊儿童教育中，关于融合教育的实施要点，包括？

A.同伴支持系统

B.个别化教育计划