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小学数学长度单位换算习题

在小学数学的知识体系中，长度单位的认识与换算是重要的基础内容，它不仅关系到学生对物体空间尺度的感知，也是后续学习更复杂几何知识和解决实际问题的基石。掌握长度单位间的换算，需要清晰理解各单位的实际意义、进率关系以及灵活运用换算方法。本文将结合教学实践，提供一系列针对性的习题，并辅以思路解析，帮助学生扎实掌握这一知识点。

一、长度单位的核心概念与进率

在小学阶段，我们接触到的常用长度单位从大到小主要有：千米（km）、米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）。其中，米是国际单位制中的基本单位，其他单位多以米为基准进行换算。

它们之间的基本进率关系如下：

*1千米=1000米

*1米=10分米

*1分米=10厘米

*1厘米=10毫米

特别说明：米、分米、厘米、毫米这四个单位之间，每相邻两个单位的进率是10，属于十进制关系。而千米与米之间的进率是1000，这是一个需要重点记忆的特殊情况。

二、长度单位换算的基本方法与实例演练

进行单位换算时，首先要明确是从高级单位换算到低级单位，还是从低级单位换算到高级单位。

1.高级单位→低级单位（大单位变小单位）：

方法：乘以进率。将高级单位的数值乘以它们之间的进率，即可得到低级单位的数值。

*例如：2米=（）厘米

思路：米是高级单位，厘米是低级单位，1米=100厘米，进率是100。所以2×100=200，即2米=200厘米。

2.低级单位→高级单位（小单位变大单位）：

方法：除以进率。将低级单位的数值除以它们之间的进率，即可得到高级单位的数值。

*例如：300毫米=（）分米

思路：毫米是低级单位，分米是高级单位。毫米到厘米进率是10，厘米到分米进率是10，所以毫米到分米进率是100。300÷100=3，即300毫米=3分米。或者分步：300毫米=30厘米，30厘米=3分米。

三、综合练习题与巩固提升

（一）基础巩固题（直接填写结果）

1.5米=（）分米

*思路：米到分米，高级单位化低级单位，乘进率10。5×10=50。

2.8分米=（）厘米

3.30厘米=（）分米

*思路：厘米到分米，低级单位化高级单位，除以进率10。30÷10=3。

4.70毫米=（）厘米

5.2米=（）厘米

*思路：米到厘米，高级单位化低级单位，乘进率100（1米=100厘米）。2×100=200。

6.400厘米=（）米

7.1千米=（）米

8.6000米=（）千米

9.1米20厘米=（）厘米

*思路：复名数化单名数。1米=100厘米，再加上20厘米，100+20=120。

10.2分米5毫米=（）毫米

11.35毫米=（）厘米（）毫米

*思路：单名数化复名数。35毫米里有3个10毫米和5个1毫米，即3厘米5毫米。

12.230分米=（）米（）分米

（二）进阶提升题（比较大小，在○里填上“＞”、“＜”或“＝”）

1.3分米○30厘米

*思路：先统一单位再比较。3分米=30厘米，所以填“＝”。

2.5厘米○49毫米

3.1米○99厘米

4.6千米○600米

5.700毫米○8分米

6.20厘米○2米

（三）解决问题与实际应用

1.一根绳子长2米，第一次用去了5分米，第二次用去了60厘米，这根绳子还剩多少分米？

*思路：首先统一单位，将2米换算成分米（20分米），60厘米换算成分米（6分米）。然后用总长依次减去用去的长度：20-5-6=9（分米）。

2.一块橡皮长约3厘米，多少块这样的橡皮连起来大约长1米？

*思路：1米=100厘米。一块橡皮3厘米，100厘米里面有多少个3厘米？100÷3≈33.33，所以大约需要34块（此处根据实际情况，若取整数，33块约99厘米，34块约102厘米，均接近1米，教学中可灵活处理）。

3.小明身高1米35厘米，他站在一个高4分米的凳子上，现在他的头顶离地面大约有多高？

4.从学校到图书馆的距离是2千米，小红已经走了800米，她还要走多少米才能到达图书馆？

四、习题解析与常见错误提示

*单位混淆：如将“千米”写作“米”，或将“厘米”写作“毫米”。建议在做题时，先在草稿纸上写下单位间的进率关系。

*进率记错：特别是“千米”和“米”之间的进率是1000，容易与其他十进制单位混淆。可以记住“千米”是“大哥哥”，它和“米”之间隔了更多“小弟弟”