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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
2025弘扬教育家精神勇担新时代使命心得
500字
弘扬教育家精神勇担新时代使命心得500字【篇1】
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“捧着一颗心来，
不带半根草去”这是我们早已熟知的陶行知老先生的经典名言。在
这个假期读着《陶行知教育思想》，希望自己能更深入的学习他教
育思想的博大精深，理解“生活即教育，社会即学校，教学做合一”
等教育思想理念。
“教育是什么?教人变!教人变好的是好教育。教人变坏的是坏
教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的
不是教育。”陶行知先生一针见血地指出了他对教育的观点。
陶行知先生在“生活教育”理论与实践中，引导学生向着创造
生活的方向前进。提出了育人的基本方针——迷、悟、爱。
迷：“兴趣是最好的教师”。这个字强调了我们的课堂应该是
生动、有趣、富有吸引力的，让学生在“迷”中学，从而由“迷”
引出许许多多的“谜”。
悟：体现出了启发式教育的真谛。教师应该思考在教学中如何
去启发学生，让学生在活动中“悟”出知识，“悟”出真理。
爱：对学生的爱首先是尊重，尊重学生的人格和个性。作为教
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
师，我们要谨记：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”
这三个字可谓是浓缩了陶行知先生的教育思想，读来细细品味，
慢慢消化，就能深刻体会到陶行知求真的教育思想影响深远。他用
最简单，最准确，最深刻的教育思想揭示了教育的本质和育人的规
律，用简明而生动的语言表达了丰富的教育思想内涵，让人易学，
易懂。弘扬教育家精神勇担新时代使命心得500字【篇2】
这个寒假里，我走进了陶行知这位中国近现代教育史上伟大的
人民教育家，在《陶行知教育思想》里体会他的教育思想、分享了
更多他的教学故事。
陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，怀着
“教育为公”“甘当骆驼”的精神，与劳苦大众休戚与共，为人民
教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业鞠躬尽瘁，奋斗终身，
做出了不可磨灭的贡献。他学识渊博，才华横溢，勇于实践，善于
从中国的国情出发，创造性地开展教育工作，百折不挠“为中国教
育寻觅曙光”，在教育理论及实践经验方面，陶行知把杜威的教育
理论加以改造，形成了他的“生活教育”理论。其要点是：“生活
即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”
在实际教学中，要坚持学为主体、教为主导的教育原则，强化
学生的主体地位。在教学过程中，学生是获取知识的主体，是学习
的主人，是成长的主体。教师是知识的传播者，更是学生学习的引
导者、组织者，因此处于主导地应，理应发挥主导作用。但这种主
导作用必须以学生的主体作用为前提，否则教师的主导作用也不能
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
发挥。陶行知提出的.“教学生学”，将教学过程中，教师的教与学
生的学这一对矛盾，在学生主体和教师主导作用下得到统一，正确
地反映了教与学的关系。在当前情况下，教师要特别注意突出学生
的主体作用，改变“拿学生来凑他的教法，配他的教材”的做法，
而应该主动地去了解学生，了解他们的兴趣和爱好，改进教学方法，
教给学生学习的方法和钥匙，启发他们的思维，培养他们的自学能
力，做到因材施教。如果教师只管“教”，是不可能收到应有的效
果。
陶行
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