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五年级代数习题解析与讲解

代数，作为数学世界的重要基石，为我们打开了一扇从具体运算迈向抽象思维的大门。五年级的代数学习，虽只是入门，却蕴含着重要的数学思想和方法。它不仅仅是解决几道题目的技巧，更是培养逻辑思维、分析问题和解决问题能力的关键一步。本文将结合五年级代数的常见知识点与典型习题，进行深入解析与思路引导，希望能为同学们的代数学习提供有益的帮助。

一、代数学习的基石：理解“字母表示数”

代数的第一步，便是理解并接受“用字母表示数”。这对于习惯了具体数字运算的同学来说，是一个观念上的飞跃。字母，比如x、y、a、b等，它们不再仅仅是英文字母，而是可以代表任何数，或者特定情境下的某个未知数。

核心思想：

*抽象性：字母可以表示一个未知的数量，也可以表示一种普遍的数量关系。例如，“小明今年a岁”，这里的a就是一个未知数；“长方形的面积=长×宽”，如果用S表示面积，a表示长，b表示宽，那么S=a×b，这里的a和b就代表了任意长方形的长和宽。

*确定性：在一个具体的问题或式子中，一个字母通常表示一个固定的未知数（除非题目另有说明）。

例题1：用字母表示数

(1)苹果每千克m元，买了3千克苹果应付多少元？

(2)小明有x本故事书，小红的故事书比小明的2倍还多5本，小红有多少本故事书？

解析与讲解：

(1)这道题考查的是用字母表示简单的数量关系。每千克m元，买3千克，就是求3个m是多少。在数学中，数字与字母相乘时，乘号可以省略不写，并且数字通常写在字母前面。所以，3×m可以写成3m。因此，应付3m元。这里要注意，结果是一个代数式，后面不需要带单位（在具体问题作答时，单位通常写在答句中）。

(2)这道题稍复杂一些，涉及到倍数和加法。小明有x本，小红比他的2倍还多5本。“他的2倍”就是2×x，即2x，“还多5本”就是在2x的基础上再加上5。所以，小红有(2x+5)本故事书。这里的括号在书写时，如果后面没有单位，且运算顺序明确，有时可以省略，但加上括号能更清晰地表示运算的整体性。

思路小结：在用字母表示数时，关键是找准题目中的数量关系，明确谁和谁比，谁是谁的几倍，谁比谁多多少或少多少，然后用相应的字母和运算符号把这些关系表示出来。

二、代数的入门钥匙：简易方程的求解

理解了用字母表示数，接下来就会遇到“方程”。方程是含有未知数的等式。求解简易方程，是五年级代数学习的核心技能之一。

核心思想：

*等式的性质：这是解方程的依据。

*等式两边同时加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。

*等式两边同时乘或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。

*“天平”原理：可以把等式想象成一架平衡的天平，两边的物品重量相等。为了求出未知数x的值，我们需要通过一系列操作，使天平一边只剩下x，另一边就是x的值。在操作过程中，必须保持天平的平衡，即对等式两边进行相同的运算。

例题2：解下列简易方程

(1)x+5=12

(2)x-3.2=6.8

(3)2x=18

(4)x÷4=5

(5)3x+2=14

解析与讲解：

(1)x+5=12

思考：x加上5等于12，那么x等于多少呢？我们想让左边只剩下x，就需要把左边的“+5”去掉。根据等式的性质，等式两边同时减去5，左边就变成了x+5-5=x，右边变成了12-5=7。

解：x+5-5=12-5

x=7

（检验：把x=7代入原方程，左边=7+5=12，右边=12，左边=右边，所以x=7是正确的。）

(2)x-3.2=6.8

思考：x减去3.2等于6.8，要得到x，需要把左边的“-3.2”去掉，所以等式两边同时加上3.2。

解：x-3.2+3.2=6.8+3.2

x=10

（检验：左边=10-3.2=6.8，右边=6.8，正确。）

(3)2x=18

思考：2x表示2乘x，结果是18。要得到x，需要把左边的“×2”去掉，所以等式两边同时除以2。

解：2x÷2=18÷2

x=9

（检验：左边=2×9=18，右边=18，正确。）

(4)x÷4=5

思考：x除以4等于5，要得到x，需要把左边的“÷4”去掉，所以等式两边同时乘4。

解：x÷4×4=5×4

x=20

（检验：左边=20÷4=5，右边=5，正确。）

(5)3x+2=14

思考：这个方程比前面的复杂，左边有乘法和加法。我们可以把3x看作一个整体，先把“+2”去掉。等式两边同时减去2：

3x+2-2=14-2

3x=12

现在就变成了和第(3)题类似的形式，等式两边同时除以3：

3x÷3=12÷3

x