2024年北京师范大学科学教育研究院招聘笔试真题.docxVIP

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2024年北京师范大学科学教育研究院招聘考试笔试试题

（满分100分时间120分钟）

【说明】

1.遵守考场纪律，杜绝违纪行为，确保考试公正；

2.请严格按照规定在试卷上填写自己的姓名、准考证编号；

3.监考人员宣布考试开始后方可答题；

4.监考人员宣布考试结束时，请将试题、答题纸和草稿纸放在桌上，待监考人员收取并清点完毕后方可离开考场。

一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）

1.根据考勤学生一学期累计缺课时数超过该学期总学时数（）及以上者,作休学、停学处理。

A.五分之一

B.三分之一

C.四分之一

D.二分之一

【答案】：B

2.每笔国家助学贷款从贷款人使用之日起,需在几年内还清该笔贷款本息？（）。

A.5年

B.6年

C.7年

D.8年

【答案】：C

3.教育法规的调整对象是（）。

A.教育经济关系

B.教育社会关系

C.教育思想关系

D.教育物质关系

【答案】：B

4.在入学前户籍所在地应征入伍的高校应届毕业生应于（）前将户籍迁回入学前户籍地。

A.7月30日

B.7月20日

C.7月15日

D.6月30日

【答案】：A

5.高等学校院(系)级单位党组织通过（）,讨论和决定本单位重要事项。

A.教职工代表大会

B.党政联席会议

C.院长办公会议

D.院党委(支委)会

【答案】：B

6.高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）

A.质的研究

B.院校研究

C.叙事研究

D.行动研究

【答案】：B

7.“独学而无友，则孤陋而寡闻”。这句话强调了以下哪种因素在学习中的重要性？（）

A.学习动机

B.人际关系

C.学习目标

D.学习策略

【答案】：B

8.教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力是指教师的（）

A.教学监控能力

B.教学效能感

C.教育机智

D.教学反思

【答案】：A

9.“教学不能仅仅满足于让学生掌握表面的知识，更重要的是要让学生理解隐含的深层次知识，以及新旧知识之间的关系并能将其灵活运用”，持这一观点的迁移理论是（）。

A.相同要素说

B.认知结构说

C.关系转换说

D.经验概括说

【答案】：C

10.不同层面对于学科建设实施的侧重点不同，下列选项不属于高校层面的是（）。

A.学科的布局与调整

B.学科建设的立项论证

C.重点发展学科的确定

D.具体学科建设项目的实施

【答案】：D

11.高等教育的负向功能的基本特征不包括（）。

A.自由性

B.可减低性

C.难以消除性

D.延迟性

【答案】：A

12.高校教师专业发展自我实现模式主要包括教学熟练型和（）。

A.自我反思型

B.校本培训型

C.教研结合型

D.学历进修型

【答案】：D

13.高等教育的外部评价制度一般包括政府行政性评价制度和（）制度。

A.第三方评价

B.家长对学校的评价

C.学校教职工对学校的评价

D.学生对学校的评价

【答案】：A

14.高校最基本的一项职能是（）。

A.知识创新

B.社会服务

C.教学

D.科研

【答案】：C

15.不属于大学生亲和行为的特点是（）。

A.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响

B.人际交往是大学生社会化过程的关键

C.人际交往需要骤增

D.亲和行为都会顺利进行

【答案】：D

16.下列选项不属于高校科学研究应遵循的原则是（）。

A.科研优先的原则

B.科研和教学相互促进的原则

C.加速科技成果转化和推广的原则

D.支持未成名者，重视开拓新的研究领域的原则

【答案】：A

17.高校德育方法很多，示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。

A.惩前毖后，治病救人

B.言者无罪，闻者足戒

C.桃李不言，下自成蹊

D.有则改之，无则加勉

【答案】：C

18.关于虚荣下列说法正确的是（）。

A.虚荣是以个人主义为基础的

B.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介

C.虚荣往往伴随着嫉妒

D.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一

【答案】：D

19.当一个人对自己的行为结果进行归因时，如果把失败归因于不努力，这时产生的情感体验是（）。

A.气愤

B.羞愧

C.激动

D.惊讶

【答案】：B

20.学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）

A.活动课程

B.显性课程

C.隐性课程

D.核心课程

【答案】：C

21.关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）

A.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法

B.学年制强调共同性，学分制强调个体性

C.学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大

D.学年制重过程管理，学分制重目标管理