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四年级数学行程问题专项辅导

同学们，在我们的数学学习中，“行程问题”就像一位经常出现的老朋友，它和我们的日常生活紧密相连。比如，我们每天上学放学要走路，爸爸妈妈开车带我们出去玩，这些都涉及到路程、速度和时间的学问。今天，我们就一起来好好认识这位“老朋友”，掌握解决它的方法，让它从“拦路虎”变成我们的“好朋友”。

一、行程问题的核心要素：三个“小伙伴”

要解决行程问题，首先我们要认识三个最重要的“小伙伴”，它们就是：路程、速度和时间。

*路程：简单说，就是我们一共走了多远的路。比如，从家到学校的距离是多少，这就是路程。

*速度：指的是单位时间内所走的路程，也就是我们走得有多快。比如，我们常说的“每分钟走多少米”，或者“每小时行多少千米”，这里的“每分钟”、“每小时”就是单位时间，后面跟着的米数、千米数就是速度。

*时间：就是我们走路或者物体移动所花费的多久。比如，上学路上用了多少分钟。

这三个“小伙伴”之间有着非常密切的关系，它们就像一个稳固的三角形，少了谁都不行。最核心的关系就是：

速度×时间=路程

记住这个基本公式，就像拿到了打开行程问题大门的一把钥匙。根据这个基本公式，我们还能推导出另外两个常用的关系：

*如果知道了路程和速度，想求时间，那就是：路程÷速度=时间

*如果知道了路程和时间，想求速度，那就是：路程÷时间=速度

这三个公式，同学们一定要牢牢记住，并且能够灵活运用。

二、解决行程问题的“金钥匙”：步骤与方法

掌握了核心要素和基本公式，是不是就能解决所有问题了呢？别着急，我们还需要一套清晰的解题步骤和方法。

1.仔细审题，明确题意：拿到一道题目，首先要认真读题，至少读两遍。弄清楚题目讲的是一件什么事？是一个人或物体在运动，还是两个人或物体在运动？他们是同向而行、相向而行还是背向而行？

2.找出关键信息，识别“小伙伴”：在题目中找到告诉我们的已知条件，哪个是路程，哪个是速度，哪个是时间。有时候，这些信息不会直接写出来，需要我们动动脑筋去发现。

3.画出线段图，直观理解：这是解决行程问题非常非常重要的一步！很多时候，文字描述可能有点抽象，但一画线段图，题目中的数量关系就变得一目了然了。我们可以用一条线段表示总路程，用不同的箭头表示不同物体的运动方向和路程。

4.选择合适公式，列式计算：根据我们找出的已知条件和要求的问题，选择上面讲到的三个基本公式中的一个或者进行变形来列式计算。计算时要注意单位是否统一哦！比如，如果速度是“千米/小时”，时间就要用“小时”作单位，这样算出来的路程才是“千米”。

5.检验结果，确保正确：算完之后，别急着写答案，最好能把结果代回到题目中，看看是否符合题意，或者用不同的方法验算一下。

三、常见题型解析与实战演练

行程问题有很多种变化，我们先来学习几种最基本也最常见的类型。

（一）基本相遇问题：“两人相向而行，何时相遇？”

特点：两个物体从两地出发，相向而行（面对面走），经过一段时间后相遇。

核心关系：在相遇问题中，我们要关注的是“路程和”与“速度和”。

当两人同时出发，直到相遇时，他们所用的时间是相同的。

他们一共走的路程，就是两地之间的距离，也就是“路程和”。

他们的速度加起来，就是“速度和”。

所以，我们有：路程和=速度和×相遇时间

根据这个关系，我们也能推导出：相遇时间=路程和÷速度和或者速度和=路程和÷相遇时间

例题：小明和小红分别从学校的两端同时出发，相向而行。小明每分钟走60米，小红每分钟走50米。经过一段时间后，两人在途中相遇。已知学校两端相距多少米？（这里故意隐去路程和，我们换个问法）

改编例题：小明和小红分别从学校的两端同时出发，相向而行。小明每分钟走60米，小红每分钟走50米。经过5分钟两人相遇。学校两端相距多少米？

分析与解答：

1.审题：小明和小红，两地出发，相向而行，同时出发，5分钟相遇。求总路程（学校两端距离）。

2.找信息：小明速度60米/分，小红速度50米/分，相遇时间5分钟。求路程和（总路程）。

3.画线段图：（此处文字描述线段图）画一条线段表示学校两端的距离。左边端点表示小明出发地，右边端点表示小红出发地。小明向右走，箭头旁标60米/分；小红向左走，箭头旁标50米/分。在中间某一点相遇，相遇点到小明出发点的距离是小明走的路程，到小红出发点的距离是小红走的路程。总路程就是这两段路程之和。相遇时间是5分钟。

4.列式计算：

方法一：先算小明走的路程，再算小红走的路程，然后相加。

小明路程：60米/分×5分=300米

小红路程：50米/分×5分=250米

总路程（路程和）：300米+250米=550米

方法二：先算速度和，再乘