朝花夕拾阅读题练习教案（2025—2026学年）.docxVIP

朝花夕拾阅读题练习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《朝花夕拾阅读题练习》属于初中阶段语文课程，根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生阅读理解能力、鉴赏评价能力和文学素养。本课内容为《朝花夕拾》的阅读题练习，与单元主题“走进经典”紧密相连，旨在帮助学生深入理解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。本课与前后的知识关联紧密，既是对学生阅读能力的巩固，也是对文学鉴赏能力的提升。

2.学情分析

针对本课，学生已经具备一定的阅读基础，对文学作品有一定了解。然而，部分学生可能对《朝花夕拾》的文学特色和思想内涵理解不够深入，对阅读题的解题技巧掌握不足。此外，学生在阅读过程中可能存在理解偏差、易混淆概念等问题。因此，本课教学应以学生为中心，关注学生个体差异，帮助学生克服学习困难，提升阅读能力。

3.教学目标与达标水平

本课教学目标如下：

（1）提升学生阅读理解能力，深入理解《朝花夕拾》的文学特色和思想内涵。

（2）培养学生解题技巧，提高阅读题得分率。

（3）激发学生对文学作品的兴趣，培养良好的阅读习惯。

达标水平：学生能准确理解文章内容，掌握阅读题解题技巧，对《朝花夕拾》的文学特色和思想内涵有较深入的认识。

二、教学目标

知识目标

理解《朝花夕拾》中鲁迅先生的写作手法和人物形象塑造。

能够说出文中重要的文学术语和概念。

列举至少三个《朝花夕拾》中的关键事件或人物对话。

能力目标

通过阅读和分析，设计并解答关于《朝花夕拾》的阅读理解题。

解释不同题型的解题步骤，并能够应用这些步骤解决类似问题。

评价《朝花夕拾》的文学价值和鲁迅先生的思想内涵。

情感态度与价值观目标

激发对文学作品的兴趣，培养阅读古典文学的习惯。

体会到鲁迅先生作品中的人文关怀和社会责任感。

培养批判性思维，能够从多角度分析文学作品。

科学思维目标

运用归纳和演绎的方法，分析《朝花夕拾》的结构和主题。

发展逻辑推理能力，能够根据文本内容进行合理推断。

培养辩证思维能力，理解文学作品的复杂性和多元性。

科学评价目标

能够根据课程标准对阅读材料进行评价。

应用阅读技巧和批判性思维对作品进行客观评价。

在小组讨论中，能够提出有建设性的意见，并尊重他人观点。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《朝花夕拾》的文学特色和鲁迅先生的写作手法，掌握阅读理解题的解题技巧。教学难点则在于帮助学生克服对鲁迅作品思想内涵的理解障碍，以及提升批判性思维和文学鉴赏能力。难点形成的原因在于鲁迅作品的思想深度和文学表达方式的复杂性，需要通过深入阅读和讨论来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：精心设计的PPT课件，涵盖《朝花夕拾》的关键章节和阅读理解题类型；相关文献和背景资料，以便深入解析作品内涵；多种教学工具，如图表、模型等辅助教学；以及学生评价表和任务单。学生需预习课文，准备笔记和笔，并确保具备基本的阅读理解能力。教学环境方面，将采用小组合作学习模式，合理布置座位，并提前规划黑板板书内容。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师活动：

1.播放《朝花夕拾》的片段，引起学生对鲁迅作品的兴趣。

2.提问：“同学们，你们对鲁迅先生有哪些了解？你们知道《朝花夕拾》这本书吗？”

3.简要介绍《朝花夕拾》的背景和鲁迅先生的生平。

学生活动：

1.观看视频，思考鲁迅作品的特点。

2.回答教师的问题，分享自己对鲁迅和《朝花夕拾》的了解。

3.记录教师介绍的关键信息。

新授

任务一：了解作品背景与人物

（10分钟）

教师活动：

1.提问：“《朝花夕拾》的背景是怎样的？请同学们列举出书中的主要人物。”

2.讲解《朝花夕拾》的写作背景，包括鲁迅先生的生平经历和当时的社会环境。

3.介绍书中的主要人物，如阿Q、孔乙己等，并分析他们的性格特点。

学生活动：

1.回答教师的问题，列举出书中的人物。

2.思考并记录鲁迅先生的生平经历和当时的社会环境。

3.分析人物的性格特点，并与同学讨论。

任务二：分析写作手法

（10分钟）

教师活动：

1.提问：“鲁迅先生在《朝花夕拾》中使用了哪些写作手法？”

2.讲解鲁迅先生常用的写作手法，如讽刺、幽默、对比等。

3.以书中的一篇短文为例，分析鲁迅先生是如何运用这些写作手法的。

学生活动：

1.回答教师的问题，列举鲁迅先生可能使用的写作手法。

2.思考并记录鲁迅先生常用的写作手法。

3.分析例文中的写作手法，并与同学讨论。

任务三：探讨作品主题

（10分钟）

教师活动：

1.提问：“《朝花夕拾》的主题是什么？请同学们谈谈自己的看法。”

2.讲解《朝花夕拾》的主题，包括对人性、社会、历史的反思。

3.