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第三节地球的运动教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课为“第三节地球的运动”，属于中学地理课程体系中的“地球与宇宙”模块。根据《中学地理课程标准》的要求，本节课旨在帮助学生理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化等。这些知识与学生的日常生活息息相关，有助于培养学生对地理学科的兴趣，提升学生的地理素养。

2.学情分析

学生已经具备一定的地理基础知识，对地球有一定的了解。但他们对地球运动的原理和规律还缺乏深入的认识。部分学生可能对地球运动产生的地理现象存在误解，如认为地球公转是导致昼夜更替的原因。此外，学生在空间想象能力和抽象思维能力方面存在差异，部分学生可能难以理解地球运动的抽象概念。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.知识与技能：理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球运动产生的地理现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的科学精神和人文素养。

（2）教学策略

1.利用多媒体教学手段，生动形象地展示地球运动过程。

2.设计互动式教学活动，引导学生积极参与课堂讨论。

3.结合生活实例，帮助学生理解地球运动产生的地理现象。

4.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出地球自转和公转的基本概念。

列举地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化等。

解释地球自转和公转的原理及其对地球的影响。

2.能力的目标

设计一个简单的地球模型，展示地球自转和公转。

评价不同地理现象的成因，并提出自己的观点。

论证地球运动对人类生活的影响。

3.情感态度与价值观的目标

尊重科学知识，培养对自然现象的好奇心。

认同地球运动对人类文明发展的重要性。

树立节约资源和保护环境的意识。

4.科学思维的目标

运用观察和实验方法，分析地球运动。

培养空间想象能力和抽象思维能力。

提升科学探究和问题解决的能力。

5.科学评价的目标

评价学生对地球运动知识的掌握程度。

反馈学生在课堂活动中的表现。

改进教学方法和策略，以提高教学效果。

三、教学重难点

教学重点：掌握地球自转和公转的基本概念，理解其产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化等。

教学难点：理解地球自转和公转的原理，以及这些原理如何影响地球上的气候和生物分布，这对于学生来说需要抽象思维和空间想象能力的支持。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含地球自转和公转动画的多媒体课件、地球模型和图表、相关的实验器材和教学视频，以及任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习工具。此外，教学环境的设计包括优化小组座位布局和提前规划黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师通过展示地球的图片或视频，引导学生回顾上节课学习的内容，如地球的形状、大小等。

2.提问：同学们还记得地球的形状吗？它为什么是圆的呢？

学生活动：

1.学生积极回答问题，分享自己对地球形状的认识。

2.教师总结并引入本节课的主题——地球的运动。

5.2新授

时间预估：25分钟

5.2.1地球自转

1.教师引导与活动设计：

展示地球自转的动画，引导学生观察地球自转的方向、周期和产生的地理现象。

提问：地球自转的方向是什么？周期是多久？它产生了哪些地理现象？

学生活动：

学生观察动画，回答问题，分享自己的观察结果。

2.教师讲解与活动设计：

讲解地球自转的方向、周期和产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等。

通过实例分析，让学生理解地球自转对人类生活的影响。

学生活动：

学生认真听讲，记录重点内容。

5.2.2地球公转

1.教师引导与活动设计：

展示地球公转的动画，引导学生观察地球公转的方向、周期和产生的地理现象。

提问：地球公转的方向是什么？周期是多久？它产生了哪些地理现象？

学生活动：

学生观察动画，回答问题，分享自己的观察结果。

2.教师讲解与活动设计：

讲解地球公转的方向、周期和产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度角的变化等。

通过实例分析，让学生理解地球公转对人类生活的影响。

学生活动：

学生认真听讲，记录重点内容。

5.2.3地球运动产生的地理现象

1.教师引导与活动设计：

引导学生总结地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化、正午太阳高度角的变化等。

提问：地球运动产生了哪些地理现象？

学生活动：

学生积极回答问题，分享自