2025年笔算两位数乘两位数错题分析.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

笔算两位数乘两位数错题分析

在进行本单元的第二课时后，对学生的学习情况进行了一次检

测。练习题如下：

53×11=32×12=×2025=×2025=35×20=

15×26=19×27=41×21=×3715=×1243=

92×18=56×14=48×25=×6731=24×29=

8×72=

批改后，学生出现了以下的错误：

1、漏进位的现象严重、看错数、抄错数2

3、算理不清。

（1）进行两积想加时，百位上的加法运算做成乘法运算。

（2）进行两积想加时，十位上的加法运算做成减法运算。

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

4、横式漏写答案、乘法口诀不熟练造成计算错误5

6、书写时，进位的数写得过大，造成错觉。

第一次练习效果反馈：

全班43人

错题类型做错人数占全班人数%备注

忘记进位614全对人数

看错数、抄错数3725人，占

算理不清晰37总人数

横式答案漏写818.658.1%

乘法口诀不过关614

书写错误24.6

同时存在两种或两种以上

1023.3

的错误

分析与对策：

1、由于学生在三年级上学期已经接触过比较多末尾有“0”的

乘法计算，能够利用添“0”的方法进行笔算末尾有的“0”乘法。

因此，我将本单元第一课时《找规律》只作为学生练习和巩固的内

容进行学习，第二课时直接进入《住新房》笔算两位数乘两位数的

学习。而乘法口诀、笔算乘法及进位加法等是学习本单元的知识基

础，学生刚从假期回到学习的状态，对旧知识会产生一定程度的遗

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

忘。教师在教案时间安排上比较仓促，学生在没有回顾与复习余地

的同时学习新知识，缺乏接受新知识的基础。

2、针对学生存在问题，增加一节笔算两位数乘两位数的练习

课，主要有以下的内容：

（1）回顾旧知识。利用背口诀和读进位加法口算卡片（二年级

已经积累），重新熟悉乘法口诀和再次明确“满十进一”

的进位加法的算理。

（2）收集本次检测中出现的错题，让学生分析查找错的原因，