2025年试题情境创设对提升学科素养的意义.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

试题情境创设对提升学科素养的意义

摘要：从考试评价理念、评价模式转变的视角,探讨试题情境创设的目的和作用。讨论命

制以关键能力、学科素养和核心价值观测评为主旨的情景化试题需要注意的问题。提出情

境创设要做到情境真实,注重科学性,要与测试目标、考试内容相匹配,要有利于学科素养

的考查,要注重研究对象的整体性、完整性,体现考查的综合性。

近几年来,随着教育教学要求和水平的提高,在基础教育阶段对学生学习目标达成度的考查

也在发展提高。例如,高考评价体系“在教育功能上,实现了高考由单纯的考试评价向立德

树人重要载体和素质教育关键环节的转变;在评价理念上,实现了高考由传统的“知识立意、

能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变;在评

价模式上,实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、

考查载体”三位一体评价模式的转变”

什么是试题情境?试题情境创设的目的、作用是什么?如何利用试题背景材料创设试题情境?

情景化试题增加了试题的阅读量,是否会增大考生理解题意的难度?试题情境复杂程度、陌

生程度的提高,是否会影响考试的难度、信度和效度?许多问题都需要结合学科的教、学、

考的实际做讨论。

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试题的问题情境,简称为试题情境,也被称为试题情景。“情景”意为具体场景。“情境”

不仅指场景,还有境地的涵义。“景”以显性、静态描述为主。“境”还包括“景”中的

各种事物间的相互影响、相互作用。论述教育教学活动的话语中,运用情境比情景更贴切,

如“智能具有情境性特点”“李吉林的情境教学”等等。因为教育教学行为总是与社会大

环境紧密联系着的,“环境”既包括活动的具体场景,也包括场景中各个事物间存在的各种

关系与作用。试题的问题情境,需要描述问题场景,场景也蕴含着事物的相互影响和关系。

运用试题的背景材料创设试题情境呈现的场景中,也应该蕴含着场景中各种事物间的关系

和相互作用,能为问题的解答提供具有有机联系的动态的信息。

一般认为,一道试题应当包含立意、情境、设问三要素。立意是试题的考查目标,是试题考

查的主旨。设问是试题提出的要求考生解答的问题,是试题的落脚点。试题的考查目标,可

以是对知识的了解、记忆是否正确与完整;对知识的理解、掌握的程度;运用知识分析处理

问题的能力;信息的获取和处理能力;发现问题并通过探究分析解决问题的能力;某个学科

的素养;核心价值观等等。如果试题的考查目标只是考查对知识的了解记忆或知识的理解

掌握程度,试题一般不需要用背景材料创设问题情境。例如:

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

(1)在通常条件下燃烧发生的必要条件是______。(填空题)

(2)说出防止发生意外燃烧产生安全问题的三种措施。(简答题)

(3)下列关于可燃物着火点的说法,哪个是正确的?(选择题,选项从略)

三道试题都以初中化学“燃烧、燃烧的条件”的教学内容为背景,考查有关燃烧条件基础

知识的了解记忆、理解和掌握程度。三道试题都没有或没有具体地创设某种特定的情境。

如果在上述试题中个加上一个帽头,“燃烧是人们生产生活中常见的现象,十分重要”,有

了联系生产生活的字眼,是不是有了试题情境?其实,这个帽头对试题的属性和应答没有任

何实质的影响,不能说是问题情境,只是形式上的点缀。

考试的目标,若不以单纯的知识了解、记忆或知识的理解、掌握程度为目标,而要对考生的

关键能力、学科素养和核心价值观等做综合考查,类似上述的无情境试题就难以实现,必需

运用适当的背景材料创设问题情境。例如,下列几道也以“燃烧、燃烧条件”学习主题为

考查内容的试题,提供了复杂、陌生程度不等的问题情境,使试题具备了立意、情境、设问