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苏教版小学科学一年级上册实践活动计划

作为一名小学科学教师，我深知科学实践活动在孩子们成长过程中的重要性。科学不仅是书本上的知识，更是生活中无处不在的探究和发现。基于苏教版小学科学一年级上册的教学大纲，我制定了这份详尽的实践活动计划，旨在通过丰富多彩、贴近生活的实践环节，激发学生的好奇心和探索欲望，培养他们的观察能力和动手能力，从而为今后的科学学习奠定坚实基础。本文将围绕实践活动的设计理念、具体活动安排及实施策略三大部分展开，力求做到内容详实、思路清晰，体现生活气息与教学实际的有机结合。

一、制定实践活动计划的初衷与目标

科学教育的本质是培养学生的探究精神和科学思维，而一年级学生正处于认知世界的启蒙阶段，他们对周围环境充满了好奇和求知欲。作为教师，我深刻体会到，仅依靠课堂讲授难以完全满足学生的学习需求，实践活动则成为连接知识与生活的桥梁。通过亲身体验，孩子们不仅能够更直观地理解科学概念，更能在动手过程中感受到科学的乐趣，这种感受往往会深深植根于他们的心中。

回想起我刚开始带一年级科学课的经历，发现学生们对书本上的图文兴趣寥寥，但一旦安排他们动手做简单的实验，比如观察植物的叶子变化或用小手做风车时，眼睛里立刻闪烁出惊喜的光芒。这让我坚定了让实践活动贯穿全年教学的信念。由此，我明确了本计划的三个核心目标：一是激发学生的探究兴趣，让科学变得亲切可感；二是培养观察、记录和表达能力，为今后学习打好基础；三是促进合作意识和团队精神的养成，通过集体活动增强沟通与协作。

这三个目标相互支撑、环环相扣，是我制定活动内容和安排时间的根本依据。接下来，我将详细介绍具体的实践活动安排，并结合实际案例，分享我在实施过程中积累的宝贵经验。

二、科学实践活动的具体安排

1.观察自然——培养细致的观察力

在一年级的科学学习中，观察是最基础的能力。通过观察，孩子们学会用眼睛去发现世界的细微变化，体验自然的美妙。为此，我设计了一系列以观察为核心的活动。

1.1观察校园植物的变化

每当春天来临，我会带领学生走出教室，围绕校园寻找不同种类的植物。孩子们手持小本子，像小小科学家一样，仔细观察树叶的形状、颜色及变化。为了激发他们的兴趣，我鼓励他们用自己的语言描述观察到的内容，并尝试画出叶子的样子。记得有一次，一位平时不太爱说话的学生小明，看到一片形状奇特的叶子，竟然主动举手分享他的发现，大家都听得津津有味。这种体验让我深刻感受到观察活动不仅锻炼了学生的感官，也增强了他们的表达自信。

1.2观察天气与季节变化

天气是孩子们生活中最直观的现象，我设计了“天气日记”活动。每天早晨，学生们记录当天的天气状况，如晴天、阴天、雨天等，并讨论穿衣、出行的不同选择。通过连续一个月的观察，孩子们渐渐理解了天气的多样性及其对生活的影响。特别是在一次班级分享会上，有个学生说：“今天下雨了，我带了雨伞，没有淋湿。”孩子们听后纷纷点头，感受到科学与生活的紧密联系。

2.简单实验——激发探索与动手能力

除了观察，我也注重让学生亲自动手，体验科学实验的过程。这不仅培养他们的操作能力，也让抽象的知识具体化。

2.1水的三态变化实验

关于水的形态变化，孩子们在课本上学到了固态、液态和气态的概念。我设计了一个简单的实验：准备冰块、透明杯子和热水，让学生观察冰块融化和水蒸气的产生。实验过程中，孩子们兴奋地发现冰块变成水，再变成看不见的蒸汽，纷纷提出各种问题。我利用这些问题引导他们思考和表达，整个过程充满了好奇与欢笑。

2.2自制风车体验风力

为了让孩子们理解风的存在和作用，我组织了制作风车的活动。孩子们用彩纸、吸管、别针等简单材料，亲手做出了五颜六色的风车。随后，我们在操场上吹风、跑步，让风车转动起来。看到自己制作的风车在风中旋转，孩子们眼神里满是成就感。这种体验让我体会到，简单的实验能让科学知识变得生动而有趣。

3.情景探究——联系实际，拓展视野

科学不仅存在于课本和实验室，更存在于生活中的点点滴滴。为此，我设计了多种情景探究活动，使学生能够联系实际，拓展视野。

3.1家庭小侦探

我常常鼓励学生回家做“小侦探”，观察家里的电器是如何工作的，比如灯泡亮起来的过程，风扇转动的原因等。学生们带回了丰富多彩的观察报告，有的是文字描述，有的是绘画表达。通过这种方式，孩子们不仅学到科学知识，还增强了与家人的互动。记得有一次，一位学生的妈妈告诉我，孩子因为这个活动，晚上主动帮忙关灯，节约用电，体现了科学启蒙的社会价值。

3.2社区探索小旅程

每学期我都会组织一次社区科学小旅程，带领学生走进小区公园或附近的自然保护区，观察动植物和环境特点。孩子们在大自然中自由探索，积极提问，彼此分享发现。一次在公园里，孩子们观察到蚂蚁搬运食物，纷纷讨论蚂蚁为什么要合作。这种亲近自然的体验，极大地激发了他们的求知欲，也让