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关于教育学教学工作总结

关于教育学教学工作总结（精选31篇）

关于教育学教学工作总结篇1

时光匆匆，人生忙忙，在忙碌的节奏中，一学期结束了，我的感觉是忙碌、辛苦，但

也不乏收获和快乐。这一学期，我带高一（5、6）班语文，刚开始，以为带了多年高中语

文，有种轻车熟路的设想，可是一学期下来，我感到困难无数，感觉到与自己的设想差距

甚大，似乎从头到尾都没有轻松过。我深知本届学生差，从初中到高中会有一个过渡，也

知道农村学生多、学困生多，不懂规矩，不会学习的苦恼，但我未设想到成绩提高的艰

难，每个进步的艰难。我倾注了很多的时间和精力，酸甜苦辣在心头，可是看到学生的变

化，我真的深受感动，也感到了他们的可爱和不舍。下面我将本学期的教学工作总结如

下：

一、抓好学生的学习习惯

对于刚刚高一年级学生来说，如何能让他们认真地听讲是首要要解决的问题，也是非

常重要的问题，因为爱睡觉是让人比较头痛的问题。因此，培养学生良好的学习习惯是我

教学工作开始的重点，在教学中我注重将学生学习习惯的培养融入日常学习之中，让学生

在学习之中慢慢地养成良好的习惯。这届学生上课爱睡觉，我就多提醒，上课爱说话，就

多制止。每天都不厌其烦地讲、说，不厌其烦地去提醒、去指导。通过一学期来的努力，

我的辛苦也得到了回报，许多孩子养成了学习的习惯。

二、抓好学生的基础知识教学

高一年级学生从初中到高中是两个不同的学习阶段，走进高中第一步，必须夯实基

础。本学期，我主要在注重在学习方法和阅读上下功夫。

1、学习方法教学。语文学习重在读、思、写。读要有方法，本学期主要从注释入

手，要求学生结合注释自读，然后引导学生边读边思，在书的空白处大胆地写上自己对课

文内容得理解，写上自己的感悟和感想。然后通过讲读结合，让学生去注意自己思维的偏

颇在什么地方？通过批注再次加以理解。慢慢地学生就有了自己的理解，上课发言也就主

动了。其次，我注意了课堂中学生的参与，我发现学生上课普遍不爱发言，于是我就按照

座位表不定时的提问，让学生始终处于紧张阶段，于是，上课前他们的预习就自觉了，课

堂谈论完我不定人的叫人发言，学生也就慢慢养成了思考的习惯。

2、抓好写作训练。

写作教学是高一年级语文教学工作的难点。所以，在平时的教学工作中，我特别注意

课程教学和作文教学的衔接，在授课时注意引导学生赏析课文的优美之处，引导学生体会

那样写的效果，学习文章的基本思路，体会如何表达自己的情感和思想。作为他们的语文

老师，我更注重自己在课堂板书的作用，每次授课时我都要讲课文的基本结构和作者的思

维过程清晰地写在黑板上，与学生一齐研讨，使他们认识到思维要有一个清晰的思路过

程，通过努力，改变了学生思维混乱，条理不清的问题。

在写作教学中，我发现学生在中心表达方面往往比较虚空，其原因在于不会表达自我

的想法和观点。在作文教学中，我就找一些名篇，让学生去发现、去体会作者如何表达

的，然后结合学生所处的环境，让他们知道哪些地方是自己的生活优势，哪些情感是读者

需要的，通过换位思考，让学生知道要表达的点在哪里，慢慢地学生的理解能力提高了，

作文表达水平就在逐步提高。

3、注重情感朗读在授课中的作用

语文学习重在读，为了让他们能正确朗读课文，我先让学生结合课文注释自读，然后

听录音体会读，在带领学生理解文本，体会课文中的情感和思想，然后才要求学生朗读。

将课堂朗读建立在读、悟的基础上，交给他们读的方法。同时，我经常在课堂上示范地朗

读课文，将自己的理解通过读去表达，将名家朗读视频发到班级微信群里让孩子们学习。

通过读激发学生语文学习兴趣和学语文的参与意识。

三、激发学生学习语文兴趣，提高学生核心素养

1、“兴趣是最好的老师”。在语文教学中，我十分注重挖掘课文的人文背景和知识素

养。培养和激发学生的学习兴趣。譬如，课文教学中结合课文的作者经历，引导学生正确

价值观的树立；结合文史知识，通过相关故事和历史典故，培养学生的探究意识；通过古

人的理解和评价，培养学生的辨识意识；通过景物、意境、情感，引导学生审美。

2、通过质疑和对比，发展学生求异思维能力。现代的中学生，极端思维和叛逆心理

是影响他们健康成长的主要因素。语文课中名家名篇较多，利用人文知识和名家思想，树

立学生结合历史，辩证的思考是有效的教化手段。在语文授课中我注意了辩证思维的培

养，让学生知道任何时候都不能离开时代和环境，自我意识的形成有诸多因素，认识不能

离开现实和自我的追求，逐渐改变了学生以自我为中心的思维方式。

四、存在问题与不足

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