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我工作我快乐(研修随笔)

我工作，我快乐

英国《太阳报》的调研：什么人最快乐？其四个答案是：吹着口哨欣赏着自己的作品的艺术家，正在用沙土筑城堡的儿童，为婴儿洗澡的母亲，刚刚放下手术刀走出手术室的外科医生。仔细分析四个答案，我们不难发现这些自认为快乐的人或者因为工作而快乐，或者因为心中充满幻想而快乐，或者因为心中充满爱而快乐，或者因为自己有能力、有才干，工作业绩突出而快乐。快乐和幸福是人生的终极追求，教师的快乐和幸福感是至关重要的。如果一个教师不快乐,整天愁眉苦脸,唉声叹气的,那他的学生就不会有好日子过，他的课堂一定是“乌云密布、死气沉沉”，可想而知其教学效果也不会好到哪里去。魏书生老师曾经说过：“笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术。应该钻研这门技术，不断提高自己笑的能力。这样，教学效果才能高。”的确，教师的微笑会使学生感到老师对她的肯定和认可。为此，工作中我微笑着走进课堂，微笑着面对我的学生，微笑着接受孩子的进步，同样也微笑着面对孩子的顽劣与淘气。因此，我认为我是一个快乐而幸福的人，我的快乐和幸福更多地来源于我的学生：他们的点滴进步让我快乐，比如课堂上一个从不举手回答问题的学生偶尔一次举手回答问题了，我会为此而惊喜；一个经常不完成作业的孩子突然有一次按时完成作业了，我

会为此而欣喜；课堂上孩子们的一个完美的答案也让我欢喜；和孩子们的一次真诚的交流更会让我倍感喜悦。记得一个月前，教研组举行语文公开课后的一个晚上，我上了,我的一个“爱徒”——一个漂亮的小女生“逮住”了我，发来了消息：昨天听课时，你一幅蛮不在乎的样子。（孩子用错了字：副、满）看到这个消息，我有点儿吃惊：她怎么这样认为？难道昨天的课她认为很不成功？我首先帮他纠正错别字，接着发消息给她：“为什么这样说？我表现得不好？还是哪里出了问题？”她很快发过消息来：“我感觉你一点也不紧张。后面还捎带了两个捂嘴笑的小图片。”……我们聊了一个小时左右（因为第二天是周六），我们俩什么都谈，比如：她问我做了多少年班主任？家访过吗？为什么不到她家去家访？（最近几年，因为工作关系，我没有做班主任，家访的确少。）聊天的过程中她一直追问我什么时候去她家（当时她妈妈去外地了。），我想我一定要去她家家访。每次，她只要发现我在线，就要拉着我聊个没完，每次都是我赶她下线，我担心她休息不好。通过聊天，我发现她是一个很有思想，很有上进心，很懂事的孩子（她生活在一个单亲家庭中，他很孝顺她的妈妈。）。她的坦诚，她的大方，她的懂事带给我的是无尽的快乐与幸福。

教师的工作非常辛苦、劳累，我也曾经历过不少的磨难、打击和痛苦，但我始终都保持着一种乐观的态度。面对繁重

的工作，我会把它看作是生活的充实；面对调皮好动的孩子，我会觉得这是他们童真的表现；面对不公平的评价，我会暗暗地提醒自己：自己的努力还不够，自己的专业技能还有待于提高。总之，我愿永远做一个快乐、幸福的教师！

“做好每件事，快乐每一天”这是我们华山实小所追求的最高境界，我们实小人正在用实际行动践行着这一崇高目标。