强化训练人教版八年级上册物理声现象《噪声的危害和控制》单元测评试卷（详解版）.docxVIP

人教版八年级上册物理声现象《噪声的危害和控制》单元测评

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题30分）

一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）

1、下面关于控制噪声的措施中，正确的说法是

A．在马路边设置自动噪声监测仪来阻断噪声的传播

B．城市道路旁设置隔声板来防止噪声的产生

C．工厂用的防声耳罩是为了防止噪声的产生

D．在道路旁植树可以阻断噪声的传播

2、如图所示，城市高架道路的部分路段，两侧设有3m左右高的透明隔板，安装这些隔板的目的是:

A.?保护车辆行驶安全;??????B.?减少车辆噪声污染;

C.?增加高架道路美观;?????D.?阻止车辆废气外泄.?????

3、你认为下列情况中没有发出噪声的是（?）

A．中午，同学们在教室里学习、休息时，有些同学大声嬉戏?

B．半夜时，有人引吭高歌

C．课堂上老师正在讲课，个别同学在小声讲话?

D．在歌剧院中，女高音歌唱家引吭高歌

4、有些地方，可以看到图所示的标志牌，它表示的意思是（?）

A．该地有乐队，可以出租

B．道路弯曲，注意行车安全

C．禁止鸣笛，保持安静

D．以上选项均不正确

5、一般来说，大礼堂四周墙壁都做的凹凸不平像蜂窝状，这是为了（）

A.提高装饰效果??B.增强声音的响度

C.减少声音的反射???D.增强声音的反射

6、以下措施不能达到减弱噪声目的的是:

A、摩托车的排气管上安装消声器;??B、机场人员佩戴有耳罩的头盔;

C、街头设置噪声监测仪;????????D、机动车辆在市内严禁鸣笛.

7、在以下措施中，不能达到减弱噪声目的的是

A．在摩托车上安装消声器???????B．机场工作人员佩带有耳罩的头盔???

C．街头设置噪声监测仪????????D．高架道路两侧建起透明板墙

8、如图所示是某市区矗立的噪声监测及分贝数显示装置，从装置上显示的分贝数可知（）

A．此处的噪声能使人失去听力???B．此处的噪声能妨碍人们的工作和学习

C．此时的噪声妨碍人们的休息和睡眠???D．此时的噪声是较理想的安静环境

9、一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静，究其原因，你认为正确的是()

A．可能是大雪后，行驶的车辆减少，噪声减小

B．可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射

C．可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用

D．可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢

10、为了减弱噪声，下列措施中不可取的是:

A、将噪声大的机器换成噪声小的机器;

B、在公路或住宅间设立屏障或植树;

C、在耳孔中塞上一团棉花;

D、关闭所有的电源.

第Ⅱ卷（非选择题70分）

二、填空题（10小题，每小题4分，共计40分）

1、从物理学角度看，噪声是指________。但是从环境保护的角度看，凡是妨碍人们______、_____和______的声音，以及对人们___________的声音，都属于噪声。

2、夜深人静的时候，如果把播放器的音量开得过大，优美的音乐声此时也变成了_____。

3、通常情况下，我们听到的声音是通过___________这种介质传入人耳朵的。声波频率范围很宽，但正常人耳朵只能听到20Hz到20000Hz的声音，高于20000Hz的声音称之为____________。减弱噪声有三个环节，公路两旁安装隔音墙，植树属于在___________减弱噪声。

4、从物理学角度看，噪声是指发声体做_______振动时发出的声音；从环境保护角度看，凡是__________都属噪声.

5、控制噪声所采取的措施：

（1）在________________，例如：______________________

（2）在________________，例如：植树造林。

（3）在_________________，例如：_____________________

6、现代城市在主要街道上装有噪声监测设备，若某一时刻装置显示的示数为50.62，这个数字的单位是______。当有几辆重型汽车并排通过时，显示屏上的数据将会______。（填“变大”“不变”或“变小”）

7、噪声强度如果在___dB以上，会影响人的正常学习和休息，如果在___dB以上，长时间会造成对人的听力的伤害．

8、“无声手枪”是在______处减弱噪声的。

9、声音从产生到