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考研教育学专业基础综合(中外教育史)试卷及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.躬行实践

2.百日维新

3.泛智教育

4.新教育运动

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述孔子关于“学”与“思”关系的论述及其意义。

2.比较杜威与赫尔巴特教育思想的主要异同。

3.简述中国古代科举制度的特点及其历史影响。

4.简述20世纪20年代中国教育改革的主要内容。

三、论述题（每小题20分，共40分）

1.试述陶行知生活教育思想的主要内容及其现代价值。

2.结合外国教育史上的相关思想，论述教育与社会发展的关系。

试卷答案

一、名词解释

1.躬行实践：指亲身去体验、实践。在古代教育思想中，常强调知行合一，朱熹虽强调“知先行后”，但也承认实践的重要性；而王阳明则进一步强调“知是行之始，行是知之成”，认为真知必须付诸实践，通过躬行才能获得真知，完善心性。顾宪成、高攀龙等东林党人alsoemphasizedpracticalmoralactionderivedfromstudy.

2.百日维新：指1898年（农历戊戌年）光绪帝接受康有为、梁启超等维新派主张，进行了一系列政治、经济、军事、文化教育方面的改革。改革内容涉及废除八股文、改试策论、创办京师大学堂、奖励科学著作和发明、发展农工商业、裁汰绿营、改行征兵制等。因历时仅103天，又被称“戊戌变法”，最终以慈禧太后发动政变而失败。

3.泛智教育：由捷克教育家夸美纽斯提出。指教育应普及到一切人、一切年龄、一切民族，使“所有人都能接受教育”，“所有人都能受教育”。其内涵包括：教育的普及性（所有人）、教育的平等性（人人享有）、教育的基础性（从最基础的开始）、教育的自然性（遵循自然法则和秩序）。夸美纽斯试图建立一种统一的教育体系，从母育学校到大学，贯穿人的一生。

4.新教育运动：指20世纪初在欧洲和美国兴起的教育改革思潮和实验。它反对传统教育的僵化和僵化，强调教育的个性发展、生活实践、科学精神和民主参与。代表人物和流派众多，如法国的德莫兰、利托尔诺倡导适应自然的“新教育”；美国的杜威倡导“进步主义教育”、“活动中心论”、“经验论”；欧美的蒙台梭利教育、瑞吉欧·艾米利亚教育等。新教育运动推动了现代教育在理念、内容和形式上的革新。

二、简答题

1.简述孔子关于“学”与“思”关系的论述及其意义。

孔子认为“学”与“思”是认识过程不可分割的两个方面，并强调二者结合。其核心观点体现在《论语·为政》篇的“学而不思则罔，思而不学则殆”中。

*学而不思则罔：指只学习而不思考、不加工，就会迷惑不解，无法辨别知识的真伪，陷入迷茫困惑的状态（罔，指迷惑、恍恍懂懂）。

*思而不学则殆：指只空想、思考而不去学习、缺乏知识基础，就会陷入危险境地，无法形成正确的判断，可能凭空臆断或走向歧途（殆，指危险、精神疲惫）。

*关系：“学”是基础，是获取信息的途径；“思”是加工、理解、批判和内化的过程。二者相互依存、缺一不可。学要带动思，思要建立在学的基础上。

*意义：孔子的学思观揭示了获取真知必须将学习和思考结合起来，既要重视知识的积累（学），也要重视独立思考和分析（思）。这对于反对死记硬背、强调理解性学习、培养批判性思维具有重要意义，至今仍具有启发价值。

2.比较杜威与赫尔巴特教育思想的主要异同。

杜威和赫尔巴特是19世纪末20世纪初西方教育史上具有重大影响的两大教育家，他们的教育思想既有区别也有联系。

*相同点：

*都属于现代教育思想流派，力图建立系统化的教育学体系。

*都重视教育的改造社会功能，关注教育在现代社会中的作用。

*都强调科学方法在教育学中的应用。

*都承认兴趣在教学中的重要性（尽管表述和侧重点不同）。

*不同点：

*哲学基础：赫尔巴特以德国古典哲学（特别是康德和莱布尼茨）为基础，其教育学带有浓厚的理性主义色彩；杜威则以实用主义哲学（经验论和工具论）为基础，强调经验、行动和民主。

*教育目的：赫尔巴特的教育目的是培养具有道德品质的“公民”，强调系统知识的学习和道德修养；杜威的教育目的是“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”，强调培养能够适应民主社会、主动参与社会生活的个体。

*课程与教学：赫尔巴特强调知识的系统性和逻辑性，提出了著名的“五段教学法”（明了、联想、系统、方法、应用），主张以