2025年国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案.pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任

务试题及答案

国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务

试题及答案

考核方式：终结性考核采取期末大作业的形式，一共三个大题，

终结性考核占总成绩的50%。

题目一：

请提供自己的日常工作和学习中介入游戏的案例，要求和知识内

容结合起来。可以用文字描述清楚游戏的类型、如何进行介入，可插

入相应的幼儿游戏和自己指导的图片。（20分）

答：一、案例背景:

在建构区插雪花片，这是孩子们随心所欲的愉悦活动，孩子们有

的三三两两的聚在一起边讨论边插雪花片，有的一个人专心致志的插

自己的小玩意儿。我观察着孩子们的操作:谁在搭建什么东西?用什么方

式在插雪花片?是直插、方形插，还是其他的?插了多长时间?现在正在

解决什么问题······我发现孩子们能熟练的进行直插、方形插，而且可以

插出许多不一样的东西。我边观察边做决定，该教孩子们一种新的技

能，圆圈插。干是我组织了一次集体活动，通过示范讲解的方式引导

孩子们堂握圆形的基本插法，女孩子们还把它们形

象的比喻为“手镯”。

二、案例描述:

尽管已经在集体指导的时候，讲解过圆形的基本插法，但还是有

个别的孩子不会拼插。

琪琪:“你的圆圈圈一点儿都不圆。”

达达:“我就是插不进去。”说完向我投来了求助的目光，我压制

着自己“教”的冲动，听着他们的谈话。

琪琪:“我来帮你插，这里要转弯的。”

达达:“不用你帮，我会的。”

这次，达达在插的过程中，把琪琪已经插好的圆圈拿了过来垫在

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

自己的圆圈下比试着。“你要做的和我的一样圆。”琪琪不时的提醒

着，就象个小老师。

我悄悄地离开了，我认为，这时采取保持沉默的策略是因为幼儿

之间的交流与师幼之间的交流有所不同，幼儿间由于彼此间的平等地

位关系容易使他们可以毫无拘束的自由交流、讨

论。在这样的交流中幼儿既随意保持自己的一份独立，而且幼儿

间交流所用的语言是彼此最能理解的语言，这样的交流是教师的直接

指导所不能达到的。他不仅对幼儿区域性活动起到了一种支持的作用，

并且有助于幼儿社会性的发展，此时无声胜有声。

我发现，掌握了圆形插的孩子们，又开始新的探索了。于是我不

断的鼓励孩子

们展开各自的想像，在基本形的基础上进行创新。

孩子们带着想向的翅膀展开了操作活动，时不时有新的“创意”

产生:太阳、饼干、棒棒糖、呼拉圈、糖果等等。

我把作品一一进行了展示,每件作品都用一片小爱心来标明它的作

者是谁，这样的展示让孩子们体验到成功、满足的愉悦，还让那些能

力较弱的幼儿有了学习模仿的机会。有时，这些作品还吸引一些原本

对结构游戏不感兴趣的孩子。

在这儿我除了采用直接支持的策略外，还采用了间接的支持策略，

即创设利用

某种环境因素对幼儿产生积极的影响。

三、案例分析

教师在区域活动中应扮演怎样的角色?我认为教师在活动!

观察了解幼儿在活动中的表现、掌握动态、捕捉指导的机会。根

据实际需式进行一定的介入干预，从一个主观仪式意识浓厚的引领者

转变成一个积极促进幼儿按自己的步调发展的支持者和推动者